人教版八年级物理上3.1温度教学设计 .docxVIP

3.1温度教学设计 教学目标知识与技能 1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3.会用温度计测量温度。过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳温度计的使用方法，从而学习测量类工具的方法。 情感态度与价值观 1.通过分组实验，让学生自己真正参与探究，小组合作，成为探究的主人。 2.培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯。 3.能联系生活中的串、并联电路，培养物理来源于生活，又服务于生活的意识。 重点：温度计原理和正确使用温度计。 难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。 教材分析： 学生对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法基本吻合，教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。 学情分析：八年级学生刚学习过刻度尺的使用，对测量性工具有一定的认知水平和学习能力，温度与生活联系紧密。 教法学法：合作探究教学模式、四层次五环节教学模式心理学效应建构探究模式，类比迁移 教具媒体 ：多媒体课件、烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管、带颜色的水等。 教学过程： 晨检测温入室的视频：展示视频，引出课题，激发学生学习欲望学生观察、思考 出示图片，分别给你什么感受？生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温