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小学数学教学中如何运用情境教学法 现代建构主义提出： 知识不是一套独立于情境的符号， 而是存在于具体情境和可感知的活动中， 人的学习应该在情境化的活动中进行。 也就是说在小学数学教学中我们要改变枯燥而单纯的知识讲授， 而是要为学生创设丰富有情境， 以引导学生展开独立自主探究， 这样才能实现学生对数学知识的主动构建，达到对知识的深刻 理解。 实践证明，采用情境教学更能激活小学数学课堂教学， 改变以往枯燥无味的教学， 让整个数学教学焕发生机与活力。 一、创设故事情境 数学具有相对的枯燥性与抽象性， 如果只是单纯地就知识进 行讲解，教学枯燥无味，无法激起学生学习数学的激情， 学生的学习热情不高，教学效率低下。 只有激发学生学习热情，唤起学生主体参与意识，让学生乐于学习，主动参与，才能取得良好的教学效果。依据小学生爱听故事的特点， 我们可以将每节课的教学内容都设计成一个趣味故事， 创设故事情境，并让学生亲身参与到故事中来，这样的教学更加富有趣味性， 可以让学生在故事情境中主动而积极地学习知识。 如在学习圆形的认识时， 我运用现代信息技术来创设故事情境导入新课： 灰太狼正在追赶懒羊羊， 现在我们要帮助懒羊羊逃跑，有这么多车子，有圆形车轮的、有椭圆车轮的、有长方形车轮的、 有正方形车轮的等， 懒羊羊应该选哪辆车，才能成功逃脱呢？ 这样的教学有人物、有情节，更加切合小学生的的认知特点，更能激