小学数学教学中学生思维能力培养.docxVIP

小学数学教学中学生思维能力培养 一、以数学特征性为基础，培养学生的数学思维 问题教学是数学教学的基本特征，在小学数学教学中，教师 要抓住问题的延伸与深化， 来实现学生思维发散能力和创新能力的提升。例如教师在进行乘积教学中， 这样设置 5times;3=?,5+5+5=?，你还能将 5times;3 转化为那个数字的加法运算 ?通过这些问题，你发现了什么规律 ?这就引导学生进行问题思考与探索，进而激发了学生 对问题的研究。再如在学习通分时，让学生比较 3/4 和 4/5 的大小，教师这样进行问题设置：化成小数比较两者大小 ;化成同分母分数进行比较大小 ;化成同分子分数比较大小。这就将分数比较方式扩展， 而通过学生训练后，教师与学生展开交流，并作小结，这就促使学生形成了探索意识，也提升了学生的思维发散力。其三，认识数学教学系统性，坚持过程性培养学生思维能力。数学知识具有系统性特征，随着年级的递增， 其难度逐步增加， 而且要求学生的思维能力越来越强，尤其是数学创新能力、思维发散能力，而在教学中，教师一定要认清数学的系统性和过程性特征，根据学生的思维特征和实际能力，进行目标制定、教学方式转变，坚持由简到难，步步提升的教学方式，从而保证学生思维开发的有序性。 二、立足学生心理特征，培养学生思维能力 1、抓住学生好奇心，培养学生问题思维 ldquo; 这是为什么 rdquo; 、 ldquo