四年级上册数学教案-线段、直线、射线和角-人教版(5).docxVIP

《线段、直线、射线和角》教学设计 教学目标 学生经历观察、画图和交流等活动 ,认识射线、直线 ,知道线段、射线、直线之间的联系和区别 ;了解两点确定一条直线 ,体会两点间所有连线中线段最短 ;进一步认识角的特征 ,知道角的符号 ,会用符号表示角。 2.通通过观察、操作、比较、猜想等数学活动 ,渗透极限思想 ,培养学生的创新精神 ,发展空间 观念。 3.能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象 ,感受数学的价值 ,增强学好数学的信心。 学情分析 心理学研究表明儿知图形的外显性较强的童的空间观念的形成会呈现一些明显的心理特征 , 如对直观的依赖较大 ,容易感因素 ,由于 “无限延伸 ”的射线 (直线 )在生活中难以找到直观形象的 例子 ,学生在学习过程中难以体会到 “无限性 ”,因此教学中尽可能创设机会 ,让学生经历 “感知 — 表象 —— 想象 ”的过程 ,适时渗透以及极限思想 ,使学生头脑中直线和射线的表象逐步变得清 晰。 “直线、射线和角 ”是人教版课程标准教科书四年级上册第二单元 “角的度量 ”的起始课 ,学生在二 年级认识长度单位时就已经初步认识了线段 ,结合生活情景及操作活动初步认识角 ,知道角的 各部分名称和类型。 本课在此基础上借助直观 ,引入射线和直线的概念 ,在学生已有知识和经验 的基础上 ,对这些内容加以概括和提高 ,加深对图形本质特征的认识。 通过让学