(获奖)课1有理数的除法一等奖教案一等奖教案.docxVIP

1.8.1 有理数的除法 一、教学目标 1、掌握有理数除法法则 ( 一 ). 2、掌握在不改变分数的值得条件下， 分数的分子、 分母、 分数本身的符号之间的关系 . 3、会进行有理数的除法运算 . 二、课时安排： 1 课时 . 三、教学重点： 有理数除法法则 ( 一 ). 四、教学难点： 在不改变分数的值得条件下，分数的分子、分母、分数本身的符号之间的关系 . 五、教学过程 （一）导入新课 怎样计算 (- 8) ÷(+4) 呢？ 根据除法是乘法的逆运算，就是要求一个数，使它与 也就是已知乘积的一个因数， 求另一个因数的运算， 法的知识，去探求有理数的 除法应当怎样进行？  +4 相乘的 -8. 那么，我们是否可以运用有理数乘 下面我们学习有理数的除法 . （二）讲授新课 交流： 1、对于除法运算 (- 8) ÷(+4) ，你能用乘法的知识求出商来吗？如果能，所得的商应是 什么数？ 2、请你举出更多有理数除法的例子试一试，并用计算器检验你的结果是否正确 . 3、你能由此归纳出和有理数乘法法则类似的有理数除法法则 吗？归纳出 这个法则， 再 用计算器验证你归纳出的法则是否正确 . 同学们 思考并交流 . （三）重难点精讲 经过验证，我们可以得到有理数除法法则 (一)： 1、同号两数相除得正，异号两数相除得负，并把绝对值相除 . 2、 0 不能做除数， 0 除以任何不为零的数都得 0． 典例： 例 1、运用有理数除法法则 ( 一 ) 做下列除法： (1)( 28) ( 7); ( 2)( 5 ) ( 15); 12 4 (3)( 0.24) ( 4); (4)0 ( 11 ). 5 23 解：(1)( 28) ( 7) ( 28 7) 4; (2)( 5 ( 15 5 15 ) 5 4 1 ) ) ( 4 ( ) ; 12 4 12 12 15 9 (3)( 0.24) ( 4 ) ( 0.24) ( 0.8) (0.24 0.8)0.3; 5 (4)0 ( 11) 0. 23 跟踪训练： 计算 :(1) ( －36) ÷9； (2)( 12 ) ( 3). 25 5 解： (1)( －36) ÷9＝ - (36 ÷9) ＝－ 4； (2)( 12) ( 3) (12 3) ( 12 5) 4 . 25 5 25 5 25 3 5 在很多情况下， 我们把分数线也看做除号， 于是除法的法则也可以用来处理分数中分子、 分母和分数本身的符号 . 典例： 例 2、化简： 36 2 35 (1) 4 ; (2) 4 ; (3) 15 . 5 解： 36 36 9; (1) 4 4 (2) 2 (2 5 ) 5 ; 4 4 2 5 35 ( 35 7 (3) ) . 15 15 3 思考： 1、通过做“例 2”中的除法运算，你能概括出在不改变分数值得条件下，分数的分子、 分母的符号和分数本身的符号的变化规律吗？ 2、怎样用简洁、准确的语言叙述这个规律？ 同学们思考并交流 . 这个规律可以叙述为： 分数的分子、分母和分数本身的符号中同时有两个改变时，分数的值不变 . 利用这个规律， 我们可以在不改变分数值得条件下， 把分数的分子、 分母的符号都化为 正号 . （四）归纳小结 通过这节课的学习， 你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想， 再分享给 大家． （五）随堂检测 1、若 a÷b商是正数，那么 ( ) A． a，b 其中有一个数是正数 B． a，b 都是正数 C． a，b 都是负数 D． a，b 同号 2、若 a＋ b0， b 0，则下列成立的是 ( ) a A． a0， b0 B ． a0， b0 C． a0， b0 D ． a0， b0 3、计算 : (1)(- 18) ÷6; (2 )(- 63) ÷(- 7); (3)0 ÷(-8). 4、化简： (1) 72 ; (2) 30 ; (3) 0 . 9 45 75 六、板书设计 §1.8.1  有理数的除法 有理数除法  分数的分  例 1、 法则(一)：  子、分母和分数  例 2、 本身符号的关 系： 七 、作业布置： 课本  P52  习题  3 、 4 八、教学反思 2.4 等式的基本性质 一、教学目标 1、理解掌握并等式的基本性质 1. 2、理解掌握并等式的基本性质 2. 3、会用等式的基本性质把 等式变形 . 二、课时安排： 1 课时 . 三、教学重点： 等式的基本性质 1、 2. 四、教学难点： 会用等式的基本性质把等式 变形 . 五、教学过程 （一）导入新课 观察下图： 我们发现，如果在平衡的天平的两边都加（或减）同样的量，天平还是保持平衡． 下面我们学习等式的基本性质 . （二）讲授新课 实践