初中语文九年级上册-创造宣言（作业）同步系列.docVIP

PAGE 6 第20课 创造宣言 （一）基础练习 1.给下列加点字注音?遁词（　　）　玄奘（　　）　懦夫（　　）　苏彝士（　　）? 【答案】dùn??xuán?zàng??nuò??yí????? 【解析】识记并积累重要词语的读音。 2.解释下列词语?遁词：?鲁钝：?众叛亲离：? 【答案】遁词：因理屈词穷而避开正题所说的推托应付的话。??鲁钝：不敏锐，笨拙。?? 众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。 【解析】识记并积累重要词语的意义。? 3.根据课文内容填空? 《创造宣言》是一篇　　　　，作者反驳了　　种不能创造的错误观点，从而得出　　　　　　　，　　　　　　　的结论。? 【答案】驳论文??五??处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人? 【解析】文章体裁与内容的理解与掌握。? 4.认真阅读课文，回答以下问题?(1)《创造宣言》这篇驳论文运用的主要写法是（????）? A．先破后立?????B．先立后破　　? Ｃ．边破边立　 ?Ｄ．先破后立再破? （2）本文作者的出发点和写作意图是什么？? （3）“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。”一句的含义及在文中的作用。? 【答案】（1）A?? （2）作者针对“不能创造”的种种错误观点进行有力的反驳，是为了大大增强人们的创造意识。?? （3）含义：只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。??作用：承上启下的过渡句。借歌德的话来论述玄奘、哥伦布、莫扎特最终成功是因为他们有勇气继续创造，点出了创造的重要性。?? 【解析】熟悉课文，把握写法，理解内容，分析语句及其作用。 （二）阅读语段，回答问题。　　创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。?　　宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱至上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。?　　教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。?　　教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。?　　有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。?　　有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。?　　可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。?　　有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。?　　有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。?　　有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。??　　所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！?　　创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切———我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命———都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。?　　〖注〗陶行知（1891—1946），中国现代教育家。