专题03 三角函数与平面向量综合问题（答题指导）（原卷版）.docxVIP

PAGE 1 专题03 三角函数与平面向量综合问题（答题指导） 【题型解读】 题型特点 命题趋势 从近几年的高考试题看,全国卷交替考查三角函数、解三角形．该部分解答题是高考得分的基本组成部分,考查的热点题型有：一是考查三角函数的图象变换以及单调性、最值等；二是考查解三角形问题；三是考查三角函数、解三角形与平面向量的交汇性问题. 主要是在三角恒等变换的基础上融合正、余弦定理,在知识的交汇处命题仍然是命题的关注点. ??题型一：三角函数的图象和性质 1．注意对基本三角函数y＝sin x,y＝cos x的图象与性质的理解与记忆,有关三角函数的五点作图、图象的平移、由图象求解析式、周期、单调区间、最值和奇偶性等问题的求解,通常先将给出的函数转化为y＝Asin(ωx＋φ)的形式,然后利用整体代换的方法求解． 2．解决三角函数图象与性质综合问题的步骤 (1)将f(x)化为asin x＋bcos x的形式． (2)构造f(x)＝eq \r(a2＋b2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a,\r(a2＋b2))·sin x＋\f(b,\r(a2＋b2))·cos x)). (3)和角公式逆用,得f(x)＝eq \r(a2＋b2)sin(x＋φ)(其中φ为辅助角)． (4)利用f(x)＝eq \r(a2＋b2)sin(x＋φ)研究三角函数的性质． (5)反思回顾,查看关键点、易错点和答题规范． 【例1】 (2017·山东卷)设函数f(x)＝sineq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(ωx－\f(π,6)))＋sineq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(ωx－\f(π,2))),其中0＜ω＜3.已知feq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,6)))＝0. (1)求ω； (2)将函数y＝f(x)的图象上各点的横坐标伸长为原来的2倍(纵坐标不变),再将得到的图象向左平移eq \f(π,4)个单位,得到函数y＝g(x)的图象,求g(x)在eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(－\f(π,4),\f(3π,4)))上的最小值． 【素养解读】 本题中图象的变换考查了数学直观的核心素养,将复杂的三角函数通过变形整理得到正弦型函数,从而便于对性质的研究,考查数学建模的核心素养． 【突破训练1】 设函数f(x)＝eq \f(\r(3),2)－eq \r(3)sin2ωx－sin ωxcos ωx(ω0),且y＝f(x)的图象的一个对称中心到最近的对称轴的距离为eq \f(π,4). (1)求ω的值； (2)求f(x)在区间eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(π,\f(3π,2)))上的最大值和最小值． ??题型二　解三角形 1．高考对解三角形的考查,以正弦定理、余弦定理的综合运用为主．其命题规律可以从以下两方面看：(1)从内容上看,主要考查正弦定理、余弦定理以及三角函数公式,一般是以三角形或其他平面图形为背景,结合三角形的边角关系考查学生利用三角函数公式处理问题的能力；(2)从命题角度看,主要是在三角恒等变换的基础上融合正弦定理、余弦定理,在知识的交汇处命题． 2．用正、余弦定理求解三角形的步骤 第一步：找条件,寻找三角形中已知的边和角,确定转化方向． 第二步：定工具,根据已知条件和转化方向,选择使用的定理和公式,实施边角之间的转化． 第三步：求结果,根据前两步分析,代入求值得出结果． 第四步：再反思,转化过程中要注意转化的方向,审视结果的合理性． 【例2】 在△ABC中,a,b,c分别为角A,B,C的对边,且cos(C＋B)cos(C－B)＝cos2A－sin Csin B． (1)求A； (2)若a＝3,求b＋2c的最大值． 【素养解读】 试题把设定的方程与三角形内含的方程(三角形的正弦定理、三角形内角和定理等)建立联系,从而求得三角形的部分度量关系,体现了逻辑推理、数学运算的核心素养． 【突破训练2】 (2017·天津卷)在△ABC中,内角A,B,C所对的边分别为a,b,c.已知ab,a＝5,c＝6,sin B＝eq \f(3,5). (1)求b和sin A的值； (2)求sineq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2A＋\f(π,4)))的值． ??题型三　三角函数与平面向量的综合 1．三角函数、解三角形与平面向量的综合主要体现在以下两个方面：(1)以三角函数式作为向量的坐标,由两个向量共线、垂直、求模或求数量积获得三角函数解析式；(2)根据平面向量加法、减法的几何意义构造三角形,然后利用正、余弦定理解决问题． 2．(1)向量是一种解决问题的工具,是一个载体,通常是用向量的数量