2《插秧歌》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1.docxVIP

2《插秧歌》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第二单元第6课《插秧歌》教学设计

一、教学目标及重难点

1．诵读和赏析《插秧歌》，理解诗歌的语言特点，掌握诗歌的表达技巧，提升语言运用能力。（重点）

2.分析诗歌的艺术特色和情感表达，发展批判性思维，提升对诗歌的鉴赏能力和逻辑思维能力。（重点、难点）

3.感受诗歌的韵律美、画面美和情感美，培养审美情趣，提升对诗歌的审美鉴赏能力。（重点）

4.了解杨万里的生平及作品，体会古代劳动人民的精神风貌，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

二、教学过程

【导语设计】

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这句诗句唤起了我们对自然美景的无限向往。今天，让我们怀着这种童真的心情，跟随杨万里走进他描绘的另一幅生活图景——《插秧歌》。

【背景介绍】

作家简介

杨万里(1127-1206),南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。

文体知识

诚斋体因杨万里而得名。

其特点是:

①幽默谈谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政)万山围子里，一山放出一山栏。

②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎只要船行不要忙

当然，诚斋体也有缺点。他的诗取材琐细，较少反映社会现实，气、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。

时代背景

淳熙六年（1179），杨万里结束了在常州的官职，踏上返回故乡吉水的旅途。途经衢州之时正值农忙季节，见到农民们繁忙劳作景象的场景触动了诗人的心弦，《插秧歌》就是在这样一个背景下创作完成的作品。（生：想象那段时间的历史氛围，以及诗人当时的所见所感）

【整体感知】

字词积累

兜鍪（dōumóu）、蓑衣（suō）、肩胛（jiǎ）、渠（qú）、朝餐（zhāocān）、霎时（shà）、莳田（shì）、遍（pán）

解释词语，明确诗意。

兜鍪：古代士兵戴的头盔；这里比喻斗笠。

肩胛：肩膀后面接近颈部的部分。

渠：代指第三人称，类似于现代汉语中的“他/她”。

朝餐：早餐或进食早餐的行为。

半霎：短暂的时间间隔。

莳：种植或者移栽幼苗到田地中。

遍：全面覆盖的意思，在这里形容稻田被完全种满的状态。

照管：照顾管理，特别是针对家禽等物品的照料。

疏通诗意

种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。

【文本探究】

1、请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。

明确：

诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。

面对家人的呼唤，农夫“低头折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民；最后两句用极富生活气息、生动朴实的农家语言勾勒出一位勤劳质朴、事事操心的农人形象。

作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。

2、感受“手法美

①比喻。以“兜鍪”和“甲分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。

②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。

③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅