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2花的学校公开课一等奖创新教案（2课时）

花的学校（第1课时）

1．认识“轰、笛等生字，会写“功、湿”等字，读准多音字“假”，会写“轰响、狂欢”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

3．朗读第一、二自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢的情景。

1．认识“轰、笛”等生字，会写“功、湿等字，读准多音字“假”，会写“轰响、狂欢等词语。

2．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

1．正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

2．朗读第一、二自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

新课导入

1．亲爱的同学们，你们知道吗？在广阔的自然界里，藏着一所无比美丽的“花的学校。那里四季都绽放着五彩斑斓的花朵，有娇艳的玫瑰、清新的百合、灵动的小雏菊……每一朵花都像可爱的学生，在阳光的照耀下、雨露的滋润中，努力生长，绽放出最迷人的姿态。今天，这所“花的学校”要向大家发出热情的邀请，招募一批充满好奇心和创造力的“初级花艺师啦！

教师板书课题《花的学校》，学生齐读课题。

2．过渡：要成为初级花艺师，需要完成三个充满趣味和挑战的活动任务：

任务一：初读课文，识生字解新词

任务二：再读课文，知大意晓内容

任务三：品读词句，感新鲜想情景

【设计意图】本环节设计紧扣新课标要求，聚焦语文核心素养培养。以“初级花艺师”招募为情境，将识字、阅读等学习任务融入趣味活动，任务一让学生在初读中自主识字解词，夯实基础。任务二“再读知大意”，落实“阅读与鉴赏”里“学习默读，初步把握文章主要内容的目标，培养学生整体感知能力。任务三品读词句，呼应新课标“初步体会课文关键语句表达情意的作用”，引导学生感受语言新鲜度，想象情景，提升审美体验与思维能力。整体设计以情境驱动学习，激发主动性，实现工具性与人文性统一，符合新课标“学用结合理念。

新知探究

一、初读体会

（一）任务一：初读课文，识生字解新词

1．组织学生自由朗读课文，提出初读要求。

初读要求：

（1）结合资料袋，了解作者

（2）自由朗读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字新词。

2．学习生字

（1）读生字。

出示生字、新词，检查学生认读情况，纠正字音。

轰响

阵雨

湿润

风笛

狂欢

觉得

功课

放学

老师

急急忙忙

（2）教师引导学生运用不同的方法识记生字新词。

①多音字“假”

②AABB式词语“急急忙忙

③借助图片了解“阵雨”和“风笛

（3）写生字

①先集中展示本节课要求会写的生字，要求学生仔细观察这些生字在田字格中的位置，让学生思考最想提醒同学们注意哪个字的书写，教师相机指导。

②注意指导书写重点字“功”：“功为左右结构，左窄右宽。左边“工”，首横短，次横长，且两横平行。需特别注意，最后一笔是提，起笔于竖画中部，向右上方提笔，与右边“力相互呼应，让整个字结构紧凑。让同学们拿出书写本，描一个写两个，注意书写姿势。写完的同学，同桌间相互评一评。（课件展示评价标准）

【设计意图】学习生字方面首先采用多元识字策略，既关注音形义结合又强化记忆；其次通过“观察—示范—练习—互评”的书写指导流程，落实规范书写要求，最后，互动评价环节培养合作学习意识，实现“教—学—评一致性。最终达成新课标要求的识字写字与阅读理解的双重目标。

二、整体感知

（二）任务二：再读课文，知大意晓内容

1．引导学生再次朗读课文，注意布置朗读要求。边读边想课文描写了花的学校的哪些情景。

（1）请学生朗读课文第一、二自然段，指导借助关键词了解课文描写的画面。

①指名学生朗读第一、二自然段，其他学生思考：当六月的阵雨落下的时候，你看到了怎样的画面？

②学生交流反馈。预设：看到了六月的阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢的画面。

③教师示范，引导学生在文中圈出关键词“跳舞”和“狂欢。

（2）请学生朗读第三至五自然段，说说仿佛看到了怎样的画面，自主尝试圈出花朵相关的关键词，并交流。

①学生反馈。预设：看到了花