古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册_1.docxVIP

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《春江花夜》

教学标：

1、让学在诵读中感受诗歌内容：景、理、情

2、提学联想和想象能，进诗歌意境。

3、学习置诗境，缘景明情，较鉴赏等欣赏诗歌的法

4、增加古典诗词积累，培养学对中国古典学的热爱。

教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。

教学难点：景、情、理如何过渡与融合

_____________、导新课：

1、“海上明，天涯共此时论是浪迹天涯的游，还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的`将们抬头望，总是有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因浩瀚的诗海中从来不乏优美的写诗篇(师引导学由背诵写名句)在众多吟诵明的诗歌中，有篇被称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花夜》

2、有这样位诗,只留下两诗，其中“孤篇横绝，竟成家”，闻多先把这诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个是谁这诗是哪诗吗(初、盛唐之交张若虚的《春江花夜》),今天,让我们起去领略张若虚笔下春江花夜的美丽景致吧。

3\作者简介：张若虚，唐代扬州，初唐诗。曾任兖州（今东）兵曹。唐中宗年间，与贺知章等以吴越扬名京都。唐宗初年，与贺知章、张旭、包融齐名，号称“吴中四。张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奥秘和哲理的体察融为体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。在明净的诗境中，融了层淡淡的忧伤。诗将真切的命体验融美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创造已进炉纯青的阶段。

4\()、解题：

《春江花夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动弦的春江花夜之景，抒写了游思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，之有物、开拓了诗歌的远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统，为写景、叙事、抒情融合体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

_____________、听配乐朗诵，整体感知。①滟滟(yàn)②皆似霰(xiàn)③捣砧(zhēn)④碣(jié)

以“”为线索，具体研读课。

﹙﹚展开联想和想象，置“之景。

全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪个意象是能统摄全诗的意象？明确：。写的诗句最多。是条命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。

2、找出写有的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了的种状态

明确：写了的四种状态，即初的(海上明共潮)——悬的孤(皎皎空中孤轮)——西斜的(江潭落复西斜)——落(落摇情满江树)

从到落，这是条时间线索。

3、随着的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的

明确：全诗围绕的变化这样条时间线索，写了下美景、作者的哲理思考、思妇怀、游梦乡、梦醒后的情韵

内容。诗情从亢逐渐平缓，向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让回味穷。

()置“之景”,欣赏诗的景物美：

(1)在中找出题中融合的五种意象的句，美美地读。

(明确：开头句。)

要求：学范读，其他学划出写景的句，并找出所写景物

明确：春江、明、花林、流霜、沙、江天

运联想和想象，置诗境，再现画。散化的优美语来描绘下春江美景。

教师优美的语描述画，将学带情境。

例：看，那春江潮涨，潮翻滚着、奔腾着、咆哮着，浩茫茫仿佛与海相连。霎时，轮明在浩瀚垠江上，随着洪波翻涌冉冉升起。顿时，万顷江波之上笼罩了层空灵、迷蒙的，光粼粼，光莹莹。江宛然前，环绕着处芳草萋萋、繁花满树的郊野流淌。溶溶弥漫在这开满鲜花的树林，柔柔的光在花瓣上浮动，像是撒了层洁的雪。花朵在光的照映下仿佛冰上盛开的雪莲般晶莹剔透，散发出圣洁的光芒。这时，天空中飘洒、飞舞的流霜，沙滩上洁、柔软的细沙都与融成了茫茫的。

(明确：这诗就是从春江夜的美景笔的，由远及近,由及,描绘出幅“春江花夜的景象。春江的潮涌动,仿佛和海连在起,势宏伟,这时轮明伴着潮头冉冉升,明与江潮相互辉映,波光粼粼,哪处春江不在明的朗照之中!江曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中光似