第四单元《记录家乡的人和物》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

第四单元《记录家乡的人和物》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

第四单元学习活动《一记录家乡的人和物》

教学设计

一、教学目标及重难点

1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。（重点）

2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。（重点、难点）

3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，查阅所需信息资料，快速定位信息。（重点、难点）

4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。（难点）

二、教学过程

【导语设计】

家乡，是一个承载着我们成长记忆的地方，每一寸土地、每一个笑容、每一声乡音，都有着独特的韵味。今天，就让我们一起开启一场探寻家乡文化的旅程，深入地记录家乡的人和物，去挖掘那些隐藏在日常背后的动人故事。

【任务探究】

理论把握掌握什么是“志

①自主阅读材料：学生自主阅读课本第72页相关内容，了解有关“志”的知识和撰写要求。

②理解几个概念：何谓志？何谓风物志？何谓人物志？

③讨论交流总结

点拨及总结：“志是古代文体一种，也是记的意思。

“家乡风物志”解释①就是对家乡风光景致、特殊物产、地方习俗、信仰禁忌等如实介绍的文章。

解释②“风物是风景和物品。喻指大气候。可以代表地方特色的土特产。包括：1.山川景物、人事杂记，描写山川景物和人事的。如刘安遇、胡传淮著《大英风物志》。2.以记事为主，他的特点是篇幅短小，长的千字左右。内容丰富，有历史掌故，遗闻遗事，文艺随笔，人物短论读书杂记等五花八门。

“人物志”，是记载一方典型人物的生平、生活、人格、精神等的资料，是地方志的重要内容，对后人研究历史和时代的变迁具有重要意义。

入志标准：本籍为主，兼收客籍；古今皆收，详近略远；正反兼收，正面为主；生不立传，突出贡献。

发现之旅家乡风（人）物知多少

①思考与发现：在你的家乡文化生活中有哪些著名风物？有哪些历史名人？或者在你周围有哪些身怀绝技的平凡人物？让这些思考唤起你对家乡文化的情感记忆与审美体验，走进家乡，去品味家乡，认识家乡的文化。

②查阅与访问：阅读《xx市非物质文化遗产名录》和地方志、文献资料、诗词作品，开展访问，走访博物馆图书馆，了解家乡风（人）物的前世今生。例如：杭州、金华、丽水、衢州的经典风物

③讨论与交流：小组充分讨论并派代表进行全班交流。

点拨并总结：城市发展、非遗名录、风俗节日、红色文化、家族文化、建筑文化、旅游文化、美食文化、民间游艺、企业文化、文化遗址、中医文化、已故历史名人……

知识提炼人物志撰写准备

①人物志中的人物应具有真实性、典型性。

人物传记是人物志的主体，是地方志的重要内容。傅振伦先生说过：“列传当概括生平，详其学术思想，言行功绩，如实逼真，有声有色，使读者如亲见其人，音容笑貌，跃然纸上。因此，人物志中的人物必须是家乡历史或现实生活中真实可信的人物，而非虚构的人物。而入志的人物既可以是历史名人，如政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等，也可以是有一技之长的普通人。

如《史记》中《酷吏列传》《游侠列传》等篇目中的传主都是历史上真实存在的小人物。

【简析】《酷吏列传》集中写了汉武帝时代的十个酷吏，即宁成、周阳由、赵禹、张汤、义纵、王温舒、尹齐、杨仆、减宣、杜周。《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟、郭解的史实。所记人物都是平凡、普通、有特点、有代表性的真实存在的人物。

撰写家乡人物志要写清楚人物生平经历、主要事迹，突出人物对家乡的贡献和影响，突出人物的典型性与独特性。

如《史记》中《屈原列传》《李斯列传》《李将军列传》《司马相如列传》等篇目的传主皆为历史上真实存在的名人，所选人物都是该朝代该领域杰出代表人物，影响巨大。

②人物入志标准

家乡人物志中的人物应满足下列五个基本标准：

第一，从人物归属地来看，家乡人物志只能记载家乡本地人物，不得收录他乡之人。

第二，从人物所处时代来看，以家乡近现代人物为主，古代人物为辅。家乡人物志具有“存史”“资治教化”功能，近现代人物更具有教育意义。

第三，从人物类型来看，以正面、积极的先进人物为主体，发挥人物志资治教化