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7《兼爱》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

第二单元第7课《兼爱》教学设计

教学目标及重难点

（1）语言建构与运用：积累并掌握古汉语中常见的文言实词、虚词，提升文言文阅读能力。（重点）

（2）思维发展与提升：通过分析文本内容，理解墨子的“兼爱思想，培养逻辑思维与批判性思维。（重点、难点）

（3）审美鉴赏与创造：感受墨子“摩顶放踵利天下”的精神力量，激发学生对社会责任与人生价值的审美体验。（难点）

（4）文化传承与理解：通过比较儒家“仁爱与墨家“兼爱”思想，加深对中华优秀传统文化的理解与传承。（难点）

二、教学过程

（一）【导语设计】

教师活动：引入“墨子号量子卫星的成功发射，简要介绍其意义和影响。通过现代科技与古代思想的联系，激发学生的学习兴趣。

（师：同学们，你们听说过“墨子号”量子卫星吗？这是我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信，构建了天地一体化的量子保密通信与科学实验体系。这标志着我国在量子通信技术领域取得了重大突破。那么，大家知道为什么这颗卫星以“墨子命名吗？）

学生活动：思考并回答关于“墨子号”卫星的问题，并将注意力转向本课学习内容。

（生：老师，我听说过“墨子号”，但不知道为什么以“墨子”命名。是不是因为墨子在科学方面也有贡献？）

【背景介绍】

1.作家简介

墨子，相传原为宋国人，宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫，后长期住在鲁国。

墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家。他出身“卑微”，是一个熟悉木工技巧的工匠，后来成为一位博通古代典籍的“士”。在当时“百家争鸣的人物中，他是唯一代表劳动人民利益并为劳动人民呼喊奔波的思想家。

2.文体知识

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。《墨子》反映了前期墨家和后期墨家的思想。

《墨子》内容广博，包括了政治、军事、哲学、伦理、逻辑、科技等方面，是研究墨子及其后学的重要史料。

该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。

《墨子》分两大部分：一部分是记载墨子言行，阐述墨子思想，主要反映了前期墨家的思想；另一部分《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等6篇，一般称作墨辩或墨经，着重阐述墨家的认识论和逻辑思想，还包含许多自然科学的内容，反映了后期墨家的思想，在逻辑史上被称为后期墨家逻辑或墨辩逻辑（古代世界三大逻辑体系之一，另两个为古希腊的逻辑体系和佛教中的因明学）；其中还包含许多自然科学的内容，特别是天文学、几何光学和静力学。

《墨子》中的文章由小及大、连类比譬、逐层推理，典型如《非攻》。语言质朴无华，造句遣词口语化。

《墨子》一书，是墨子及其弟子以及后期墨家著述的汇编。语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例说理。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。

（三）【整体感知】

1、字词积累

（1）通假字

当察乱何自起：“当”同“尝”，尝试。例句：当察乱何自起，起不相爱。

故不孝不慈亡有：“亡”同“无，没有。例句：故不孝不慈亡有，此亦天下之害也。

（2）古今异义

起不相爱

古义：互相亲爱、友好。

今义：互相爱慕。例句：圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起，当察乱何自起？起不相爱。

恶施不孝

古义：怎么施行。

今义：恶劣的行为等。例句：不知乱之所自起，则弗能治，譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻，治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治，恶施不孝？

（3）一词多义

焉

焉能治之：于是，连词。例句：必知乱之所自起，焉能治之。

风雨兴焉：兼词，相当于“于之”，从这里。例句：积土成山，风雨兴焉。

焉用亡郑以陪邻：疑问副词，哪里，怎么。例句：焉用亡郑以陪邻？

其

盗爱其室：代词，自己的。例句：盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室。

其孰能讥之乎：疑问副词，难道，表示反问语气。例句：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

爱

诸侯各爱其国：动词，爱护。例句：诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其