2020年一枚金币教学设计.docVIP

　　《一枚金币》信息化教学设计 　　宝鸡市高新区千河镇黄贺小学 　　齐关会 　　教材依据 　　这篇课文出自北师大版小学语文四年级上册第十单元“金钱”。本篇教学设计的内容是《一枚金币》第二课时。 　　设计思路 　　“一粥一饭，当思来之不易； 　　半丝半缕，恒念物力维艰。”通过《一枚金币》这篇文章的学习，是要让学生感知金钱所包含的现实的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。具体来讲，它揭示出一个道理哪怕是一枚金币，只要是亲手挣来的，也是非常宝贵的。教学过程应当以让学生读通课文、联系实际感悟“只有亲手创造的财富，才会珍惜”作为主体目标。 　　从素质教育目标来看，这篇主题鲜活，情节生动的课文，是初步培养学生正确金钱观和劳动观念的良好契机。结合学情来看，当前的四年级小学生，生活在衣食无忧的优越环境中，对金钱的概念只停留在向父母索取零花钱、压岁钱的层面，喜欢花钱，却并不关心也不了解父母的钱是怎样挣来的，不了解劳动的艰辛，借助本文教学，正好可以引导学生感受父亲三次把金币扔进火炉时，儿子先“笑了起来”到“受不了”的表情变化的内在原因，理解劳动的可贵，关注父母的劳动。 　　从有效教学要求来看，这节课要引动学生充分感悟，读出情感，就要克服课文的背景和学生的距离感，让学生开放性地联系上下文，对一枚金币蕴含的劳动价值有正确的估计，对父亲三次烧金币的举动，和父亲的语言，要引导学生联系课文第一部分的铺垫，联系生活实际，理解父亲扔金币时内心的巨大痛苦。 　　教学目标 　　知识与技能 　　1、熟读课文，能读出对话所暗含的人物情感变化。 　　2、能抓住重点词语感受人物内心活动。 过程与方法 　　1、熟读课文，捕捉关键词语，结合上下文理解词语。 　　2、反复精读课文，品味父亲力图让儿子幡然悔悟的良苦用心，理解妈妈对儿子的爱，感悟儿子终于愿意付出艰辛劳动挣到金币之后的巨大转变和收获。 　　情感、态度与价值观 　　1、通过反复品读，深入理解课文内容，理解三个人物的心理活动，体会以诚实的劳动换取金钱的可贵。 　　2、通过学习课文，初步建立正确的金钱观念，关注父母工作的疾苦，珍惜劳动成果，理解认同节俭的理念。 　　教学重点与难点 　　1、体会课文主体情节中，父亲三次把金币扔进火炉的原因和结果变化，体会父亲对儿子的爱和责任，感悟老人多么想让儿子懂得要以劳动换取金钱的强烈愿望。 　　2、通过分角色朗读，体会文中三个人物的独特心理，感悟儿子从“花钱如流水”到“笑了起来”，再到“受不了”这种变化的主因。 　　教学准备 　　1、查资料，了解一枚金币大约值人民币多少元。 　　2、了解父母每天能挣多少钱。 　　3、调查你能用什么方式，用多长时间挣到十元钱？ 　　4、教师准备一枚金币或纪念币、准备相关课件特别是有关劳动的视频。 　　教学过程 　　（一）、导入 　　与老师一起书写课题，体会每一个字怎样才能写好。 　　一枚金币相当于多少钱？各国的金币价值不等，有的值几千元，有的值几万元，从课文中可以看出来吗？（等于儿子一个星期的劳动价值） 　　（二）、指名读文，熟悉故事情节 　　1、读第一部分 　　老人受不了儿子的什么毛病？他担忧什么？他为什么会想出了挣一枚金币 2 来让儿子改掉毛病的办法？（板书“懒惰，花钱如流水”） 　　画出有关句子，讨论。 　　2、读第二部分，引导学生质疑。 　　（预设问题儿子拿回了金币，爸爸一句也不问，凭什么不相信金币是儿子挣的？） 　　（预设讨论妈妈的辩解，一天时间，设身处地爸爸知道辛勤劳动挣一枚金币，的不易） 　　（预设问题儿子笑了起来，走开了。爸爸会怎么想？） 　　(儿子果然挣不来一枚金币。一枚金币哪能这么好挣的) (花钱如流水,烧钱不可惜) 　　3、读第三部分 　　（预设问题儿子已经筋疲力尽，满头大汗了，爸爸为什么还是不相信金币是儿子挣的？） 　　引导学生联想有关句段 　　第一部分的叙述； 　　妈妈的表现。 　　讨论展示。 　　4、读第四部分 　　（预设问题爸爸这回为什么相信儿子了？） 　　（三）、精读第四部分 　　1、精读妈妈的话，你觉得该怎么读？为什么？你读到了什么？ 　　（预设品读不能， 　　哪怕 　　一两文 　　会 　　慈母有败子。儿子的毛病是妈妈惯的。妈妈看到了爸爸的坚持，希望儿子真的挣到钱） 　　与前面两次对比，妈妈是个怎样的人？ 　　2、精读描述儿子做法这一段，你觉得怎么读更好？为什么？你读到了什么？ （预设品读真的 　　整整 　　一个星期 　　又 　　儿子真的吃苦了，为什么能受得了这个苦，儿子不是很懒惰吗？） 　　播放有关劳动场面的视频，结合视频，体会儿子挣钱的辛苦。 　　3 　　3、精读18自然段 　　怎么读更好？为什么？你读到了什么？ 　　（预设品读爸爸心疼儿子 ，心碎 ，真盼望儿子能大叫起来。） 　　4、精读1