《埃及教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 -- 七年级地理下册 第八章 第二节 （共1课时） 《埃 及》教学设计 课题 七年级地理下册 第八章 第二节 埃及（共1课时） 课型 新授课 课标要求 1.在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和资料概括埃及的自然环境的基本特点。 3.运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特征，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。 4.根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 教材分析 本节课使用教材版本为中图版七年级地理下册。编排顺序完全按照课标要求进行编写。本节是学生“走进国家”之后的第二个国家，选取了特色突出，并具有干旱区域代表性的国家——埃及进行学习。本节教材设置的四个标题“地跨两洲”、“沙漠广布”、“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”分别展现了埃及的地理位置、显著的自然地理特征与人文地理特征。教材内容详实，有利于学生对埃及地理特征进行全面的了解。本节课为了突出以埃及作为案例，通过位置入手，引导学生认识埃及显著的自然地理特征——沙漠广布，得出水源条件对本区域发展的重要性，并读图探析其农业、人口城市、旅游资源以及工业的分布都沿水源分布，也体现水源既影响古代文明的发展，又影响现代城市和农业的分布。建构清晰的国家学习的分析思路及知识结构网，培养学生综合地理要素之间的相互影响和相互联系解释实际问题的能力。 学生分析 学生在学习了大洲、地区等大尺度区域之后，在老师的指导和帮助下，已初步建立研究一个区域特征的思路，即从区域的位置、自然特征和社会经济特征角度分析。通过地理要素的学习，也初步了解了基本的研究方法，如地理要素分布图、气候直方图、等值线图等地图的读图方法。国家部分学习属于世界区域地理较小尺度范围的内容，是对大洲、地区内容的具体阐述。但在学习中，还需要抓住每一个地理区域显著的自然、人文特征并学会运用地理要素之间的相互影响和相互联系来解释问题，这方面的能力是学生所欠缺的，既是重点也是难点。七年级上册的学习中，强调的多是各个地理要素的学习，本节课是小尺度区域的第二章节，要逐步渗透综合分析各要素之间的关系、注重地理问题分析方法的指导，培养学生综合解决问题的能力。 设计理念 本节课选用埃及河流考察作为情景进行教学，以激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的家乡桂林山水风光入手，转入同纬度景观完全不一样的国家埃及进行考察，让学生产生认知上的冲突。本节课避开学生熟知的金字塔、狮身人面像等埃及标志性建筑，而另辟蹊径寻找一条不一样的考察路线——从河流入手进行研究，目的更为突出地理要素相互影响及联系的知识主线。从苏伊士运河的繁忙引发学生思考其所属国埃及的地理位置，又从母亲河尼罗河被誉为“生命之河”引发学生思考尼罗河对于埃及发展的深远影响及成因。能结合埃及所处独特的位置，形成特殊的自然特征，进而影响着人口、城市、工农业、旅游业、文化等人文地理特征的形成，也突出了尼罗河为干旱沙漠提供灌溉水源，影响古代文明的发展，又影响现代城市和工业的分布。以强化学生以埃及为案例，学会研究一个小尺度区域的基本方法，即从位置入手，形成独特的自然特征，进而影响人文地理特征，并学会抓住其独特的自然、人文特征，理解该区域因地制宜进行发展的实例。最后学以致用环节，让学生能尝试着从家乡桂林所处的位置入手，了解气候、地貌等自然地理特征，并感受桂林自然地理、人文地理特征的独特性，理解桂林是如何因地制宜发展旅游业的现状。 教学设计了两个主题活动，对应四条课标。活动一探究埃及的地理位置及其重要性，完成课标在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都内容，并强调埃及地理位置的重要性。活动二探究尼罗河对埃及的深远影响及原因。对应两条课标即根据地图和资料概括埃及自然环境的基本特点及运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特征，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。最后从名胜古迹沿尼罗河分布入手感受埃及作为世界古代文明的发祥地的灿烂文化和开罗作为现代非洲大城市的繁荣兴旺，对应课标根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点内容。 通过埃及的学习，意在让学生学会研究一个国家的基本方法，即从位置入手了解其自然地理特征，自然地理特征又影响着工农业、旅游业等人文地理特征的形成。学以致用部分希望做到学生能用分析埃及的方法分析家乡桂林是如何发挥当地的自然特征和人文特征的特色，因地制宜发展旅游业。 本节课强调学会用地理要素之间的相互影响与相互联系来解决问题，注重研究方法的归纳总结。 教学目标 1.通过读图分析并进行展示，了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。说明埃及在交通方面的重要性。 2.运用地图和资料，联系埃及自然环境特点说出埃及因地制宜发展经济的实例，进一步培养和提高