草船借箭第二课时教学设计讲课教案资料.pdfVIP

《草船借箭》教学设计 （第二课时） 学习目标 1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 2 、分角色朗读课文，学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 3、用自己的话讲讲这个故事。 教学过程： 一、复习引入： ( 一) 介绍背景，创设气氛。 师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元 208 年，建安 13 年，曹操 率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。 （幻灯1：课题） ( 二) 复习 1、读词：妒忌、惩罚、水寨、擂鼓、呐喊、神机妙算。 （幻灯2 ：词语） 用上以上的词说说故事梗概。 2 、回答： （幻灯3：问题） ①周瑜请诸葛亮商议军事并负责造箭的真正目的是什么？ （真正目的是陷害 诸葛亮，定他的罪。 ）你是从哪些语句体会出来的？ ②诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋？为什么不当面揭穿他， 反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？ 交流：从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是怎样的人？ （周瑜心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从 容镇定，胸有成竹。 ） 二、紧扣主题，探究性学习 ( 一) 初读，学生质疑。 1、快速浏览课文，请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出 的才能。 （板书：神机妙算） 师：结合课文，围绕这个词你还有什么问题要问？ 师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究： “诸 葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？” （幻灯4 ： 小组合作学习要求：表格） ( 点出中心问题 ) 请同学们带着问题用心读课文 4-9 自 然段，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并做上批注。小组交流 各自所划句子。呆会儿选择一处体会最深的讲析给大家听。 2 、学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。 ( 二) 交流评价。 1、知天文 （根据学生的回答相机出示句子） （幻灯5：句 1） （1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 ” ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾 会是怎样的心情？（吃惊） 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾 是诸葛亮在三天前就已料到的。 ） ②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的， 也许是凑巧碰上的呢？ （引导学生联系上下文理解。） （幻灯6 ：句 2）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见 诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。 ” ③老师觉得这个句子写得太罗嗦， 前几天不是没有动静吗？没动静有什么好 写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样 写既清楚又简练。行吗？为什么？ 组织讨论，体会诸葛亮上知天文，早在三天前就已经算准了这场大雾，真是 神机妙算。 （板书：知天文） 2 、懂地理 评：让学生在媒体制作出的 （幻灯）两军对垒军事简图上边演示边说，既灵 活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果 好。 （1）根据学生的回答相机出示句子 （幻灯7 ：句 3）出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令 把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓， 一边大声呐喊” （句4 ）出示：“诸