版《小学数学课程标准》测试题含答案.pdfVIP

新 课标 1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生， 适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育） ，（不同的人在数学上得到不同的发展。） 2 、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学 生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力）， 促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 3、数教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的 过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现 （“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。 4、数学课数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。 5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标， 并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四 方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进 一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本 活动经验 ）。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生 活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和 提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。 6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会 每一个公民所必备的基本素养。 7、《数学课程标准》中所说的 “数学的基本思想”主要指：数 1 学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。 学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐 步感悟数学思想。 8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数 学教与学的过程之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础； （独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规 律），并加以验证，是创新的重要方法。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中 的（随机现象）。 10、“综合与实践” 内容设置的目的在于培养学生综合运用有关 的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用 意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的 能力。 11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过 程和结果），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以 对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他 们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（描 述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。 12、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大 程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 2 填空题 1.数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）转变 为（自主探索）、（合作交流）与实践创新； 2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课 程首先关注每一个学生的情感、 (态度 )、(价值观 )和一般能力的 发展。 3、与现行教材中主要采取的 “（定义）——定理—— （例题）— —习题”的形式不同， 《标准》提倡以 “（问题情境）—— （建立 模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 4、内容标准应指关于（内容学习）的指标 5、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。6、新课程的 “三维”课程目标是指（知识与技能）, （过程与方法）, （情感态 度与价值观）。 7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、 （新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、从 “标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性） （层次性）（发展性）（开放性）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的 （随机现象）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（几何体）和 （平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初 步的（空间观念）。 3 11、课