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反思让教堂出彩 在平时的教学过程中，常遇到这样的情形，有看似水平不高的教师，教学成绩却很好。但也有公认教学水平高的教师，教学实绩却不如他人。这种现象该值得一线教师好好思考。 众所周知，衡量教师教学质量的标准在于学生的学！学生学得有效就意味着教师教的有效。这就得向课堂45分钟要效率。而教师要想仅有的45分钟课堂能高效完成，不仅要充满爱心、要有责任感、要有职业追求、还要有教师的经验和智慧，最重要的是反思！教师必须在教学中进行反思，并有效的实施反思性教学。在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教。在反思中不断提升已有的教学水平，提高课堂的教学质量，从而让学生更好的学，这才是教师最有效的教学！新课程需要这样的教学反思！ 那么教师如何最有效的实施反思性教学呢？其实，教师在上完一节课以后，应该主动询问同学的反应，仔细分析学生的测评结果，并对自己的教学进行深刻反思和深度加工，以期改进教学手段，完善教学教学方法，提升教学水平，从而获得最佳的课堂效率。然而，并不是每一位教师对教学反思都能准确把握，我就是这样，我在当前的教育实践中， 一、教学反思存在着一些问题： （1）不愿反思，把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。 （2）无效反思，无效反思即无成效的反思。反思不深刻。反思效果低效，甚致无效。大量的反