部编版语文六年级上册 第五单元习作单元教材材解读和教学目标 课件.pptxVIP

二、习作单元的编排特点 特点一： 强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。 册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感 八个单元习作要素的能力发展 解决“无米之炊”的问题。想象力比知识更重要。最基础的能力 最基本的能力 稍加提升的基本能力 特点二： 习作单元，新型教材，自成体系，整体设计围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施“单元整体教学”。 根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。 学习教科书 (教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。 六上 精读课文： 从阅读中学习表达方法 交流平台： 归纳梳理，提炼方法 初试身手： 初步尝试运用表达方法 习作例文： 进一步感悟方法、积累经验 习 作： 形成单元学习成果三、教材解读和教学目标导 读人文主题 围绕中心意思写。 为什么不用“中心思想”？ “中心思想”偏重于“思想”，容易导致片面强调思想性；“中心意思”的外延更大，可以概括所有文体。阅读要素 从阅读的角度，提出“体会文章是怎样围绕中心来写的”，直接为习作服务，读写结合更为紧密。习作要素 从习作的角度，提出“从不同的方面或选取不同事例，表达中心意思”。资料链接