详案 《一个特点鲜明的人》习作讲评.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 《一个特点鲜明的人》习作讲评 讲课时间 5月7日 教学目标 1.品析精彩题目，了解写人类文章命名特点。 2.品读伙伴习作片段，学习提示语多种样式，通过语言描写彰显人物特点。　　 3.尝试运用侧面描写烘托人物特点。　　 德育目标 学会欣赏他人 教学重难点 1.品读伙伴习作片段，学习提示语多种样式，通过语言描写彰显人物特点。　　 2.尝试运用侧面描写烘托人物特点。　 教学准备 课件，学生习作 教学课时 1 导 学 预 案 补充修改 一、总评习作 反馈学生习作整体情况 师：孩子们，习作七我们写的是《一个特点鲜明的人》，这是写人文章，写的是他的特点，而且要鲜明。通过批阅大家的文章，我发现，大部分同学都能有意识的去写人物的特点。可是很多人笔下的人物“特点不够突出”、“人物不够鲜明”，很难给读者留下深刻的印象。今天的习作讲评课，我们就来交流一下，写出人物鲜明的特点，有哪些好妙招。 二、活动一：发现好题目1.欣赏精彩题目。 （1）先来读读这些题目吧，它们很有特点。 出示：《“话痨精”》、《霸气高》、《黑巧克力球儿》、《“你的这道题写错了！”》、《乔刻苦》、《“徐二兔”》、《唠叨的名字叫父亲》、《笑娃张》、《数学“豹”老师》。（生齐读） 交流喜欢原因。 师：读完题目，你最想读哪一篇，为什么？（3人） 呼唤好题目作者。 师：让我们看看精彩题目的作者吧，一起呼唤他们的名字。 题目很重要，就像拥有一双明亮的眼睛一样，因为有句话就叫“题好文一半”。其实写人类的文章，就像你们刚才所说，题目中可以透漏人物的特点、诱发读者的想象。比如《霸气高》会是谁呢？是高安安？还是高彤？高毓婧？还是高梓涵呢？你看，我们都想读，小贺你瞧，这篇文章，已经成功一半了。 回归课内，品读写人类题目命名特点。 其实，这些命题的妙招，课文里就藏有不少。写泼辣的王熙凤第一次见林黛玉，就叫《“凤辣子”初见林黛玉》，写姓李的刷墙能人，就是《刷子李》，写慈爱而又辛劳的母亲就叫《慈母情深》，写专注工作的罗丹就叫《全神贯注》。 以后，再写写人类文章时，就可以抓住人物最鲜明的特点来命名。而读文章时，更要好好关注题目。 《“凤辣子”初见林黛玉》 《刷子李》 《慈母情深》 《全神贯注》 三、活动二：品味语言 彰显特点 多样的“说” 出示四位同学语言描写，总结：语言描写不一定非得用“说”这个字。 师：除了题目，一些句子也与众不同。我们一起读，别忘了读出作者和文章的题目。（出示两个句子） 出示： 没想到他一脸鄙视地看着我，嘟囔着：“你这么高，是要长到天上去啊？”我一脸无语。 ——樊子萌《黑巧克力球儿》 “咦？为甚？为甚你说甚就是甚？”队长米米站出反驳。 ——夏子轩《顽皮李》 师：我很喜欢这两个句子，他们笔下的人物都开口说话了，第一个句子没用“说”，却有一个跟“说”差不多的词？第二个句子呢？再来看这两个句子。 出示： 他把水洒了一地，奶奶看见了，喊：“你把水洒了一地？啊？你说，你怎么洒的？” ——秦子涵《浩浩》 不一会儿他吃完了，把两手往腿上一搭，眉头紧锁，皱纹现出，神情严肃地看我们吃。不久。他眼睛一瞪，吼道：“看你吃饭，嘴烂了个洞，到处都是！” ——菅予桐《严格爸》 交流、积累表示“说”的词语。 师：哪些词语代替了“说”？其实，表示“说”的词语还有很多，一起读读吧。 出示：质问、吹牛、批评、谈论、劝说、直言、口出狂言、强词夺理、打开了话匣子 师：你的脑海里还有没有其他表示“说”的字、词、成语？ 预设：唠叨、念叨、训斥、辩驳、反驳、问道、答应、建议 师：小李爱和大家开玩笑，他说自己跑得比刘翔还快，可以用哪个词表示说？ 妹妹是个淘气包，欺负幼儿园小朋友，妹妹对她说话会怎样说？可是妹妹根本不听，还会怎么说？ 你看，不同性格特点的人，说的话不同，表示“说”的提示语也会不同。 删去多余的“说”，巩固提示语位置不同，标点不同。 出示：我默默地扶起他，觉得蓝蓝的天灰了。但他并没怪我，反而支吾着说：“这鞋太不合脚了……” ——王鹏博《一粒“米”》 这里有两个地方表示“说”，“支吾”已经表示说了，所以可以去掉后面的说。“说”去掉了，但是提示语在前，所以标点还用“冒号”。 出示：“快！快！”秦子涵早已气喘吁吁，她说，“把血止住！来，我帮你