小学古诗诵读校本课程教案.doc

凉州词 教学目标： 　　1、有感情地朗读并背诵课文 　　2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点：品读悟诗情。 教学时间：一课时 　　教学进程： 　　一、导入新课，板题，解题，读题 　　（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 　　二、初读感知 　　1、出示合作学习要求： 　　（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 　　（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 　　2、学生按要求学习 　　3、汇报 　　（1）指名读文，齐读课文 　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思 　　（3）质疑。 　? 三、赏析 　　　诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。 　 第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。 　　四、拓展延伸 　　1、学生交流背诵其他的边塞诗（略） 　　2、教师推介 布置作业： 1、默写。　 　　2、积累其他的边塞诗。 　? 《月夜》 教学设想：注重依循诗歌内容，依托学生生活，发挥想像，真切体会诗歌意境，产生审美感受，得到思想陶冶。并在体会诗歌意境的同时，学习常见的艺术表现手法。 一、教学目标：1、体会诗歌意境 2、学习本诗的炼字精准 3、了解本诗的曲笔写法 4、了解此诗在当时的典型意义 二、教学重难点：体会诗歌意境 三、教学方法：活动法、引导学生想像、析读法、 四、教学过程： （一）导入： ①学生背有关明月的诗文： 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 明月几时有，把酒问苍天……转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头，明月几时有》 明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧——李白《哭晁卿衡》 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》 得出明月能激起人的思念之情。 ②背景介绍：身历安史之乱的杜甫也在一个月亮皎洁的晚上，面对似乎能说话，惹人相思的明月，因景生情，写下了一首千古流传的名诗《月夜》。这首诗写于天宝十五载，当时杜甫被“安史之乱”叛军俘虏，押到长安，而妻子和女儿因避乱暂住鹿 州。自己被俘长安，生死未卜，妻儿与自己长时间分离，挑起家庭的重担，在明月之夜，杜甫看着那一轮圆月，缕缕思绪油然而生，于是写下这一首诗。下面我们一起来欣赏这首诗。 （二）通过想像，体会意境 教师范读（或学生齐读）。注音释义：鹿 鬟（预习完成） 虚幌 1、“今夜鹿 州月，闺中只独看。” 闺中，指的是妻子。“闺中只独看”这一句，哪个字最能突出杜甫妻子的形象？强调“独”，在孤独中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她忧心地想：…… 或：是一个“独”字，这幅大画面中，最突出的就是妻子那孤独的望月形象，我们能具体想像一下他妻子那孤独的望月形象吗？大家闭上眼睛，和我一起想像：杜甫站在月下，望着明月，想像的翅膀飞到了鹿 州，飞到遥远的妻子那里，那是一个山野里的小村子，小村子的周围长满了许多阴森森的树，在树的包围中有一个破旧的草房，草房前是杜甫妻子那孤独的