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在小学美术中尝试渗透传统文化教育 玉带河学校 黄远风 [摘要]：这些年中国的经济高速发展，人们的生活在发生着翻天覆地的变化。但在背后却隐藏着另一种消失：民族民间文化生存环境日益恶化，以口传身授为传承方式的文化遗产正在迅速消失。我国各族人民在长期的生活实践中创造的灿烂、丰富多彩的文化，具有浓郁的地方气息及思想感情和独特的人文情结，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是当代学生学习、传承中华优秀传统文化最好的美术资源。让学生学会传承与保护文化遗产，这是美术教育工作者义不容辞的责任。 [关键词]：美术课 传统文化 素质教育 　一、缘起?　　前阶段，为了完成既定的展示课教学任务，我选择了《会变的线条》一课进行了深入的研究。在反复磨课的过程中，深刻体会到这一内容背后所隐含的传统文化知识深度，超出了我的原先设想，如：“线条可以用在哪些方面装饰？为什么要用油纸伞来进行线条的教学设计？拓展环节还可以用剪纸的形式完成线条的设计来装饰油纸伞等等（在感叹学生敏锐观察力的同时，也为老师提出了新的教学要求。也让我更加赞同一句话：民族的便是世界的?。 二．在学校美育中，如何做到有计划、系统地挖掘地方优秀传统文化中的美术意蕴、服务美术课程呢？ 首先，美术教育需要民族传统文化的浸润。??美术教育是我国新课改下一个备受关注的问题，如何在美术中溶入传统文化与时代精神是关键所在。从中小学教材可以知道，能和传统文化有关联的课程相当少，传统文化也被慢慢忽视和遗忘。过去机械反复的进行技能学习，将美术的内涵给彻底破坏掉，无视学生的自主创造力，严重摧残了学生对审美的理解、感知、想象，更不能让学生得到美的教化与对美术文化的认识，那么素质教育只能成为一纸空谈。??美术是人类智慧表现形式的结晶，具有净化人的心灵，提升人的品质的功能。小学教育中开展美术教育无疑是从保护民族文化入手，重建美术文化生存、传承和发展的平台，把根留住，让传统美术进入课堂不失为一条良策。??其次，与各方面因素结合 （1）与传统节日结合 美术是人类交流的最早形式之一，节日文化是特有的本土文化资源。中国传统节日体现了中华民族的历史与文化，把传统节日与地方文化的美术课程整合起来，让内容贴近校园环境，走进学生生活，学生的亲切感定会倍增。比如泸州泸县每年元宵节都会有舞龙、古蔺有花灯，那么孩子们就可以充分利用自己身边的资源来创作元宵节，充分体现了现代美术课程与传统文化的结合，实现了寓教于乐的教育目标??? （2）与校园文化结合 在校园文化建设中，要利用地方优秀传统文化的美学意蕴，显示校园文化的育人功能。咱们玉带河学校以“玉”育人，本学期学校开辟了劳动实践基地，当要同学老师们集思广益取名时，许许多多围绕着玉取的名字独具匠心，如：玉芳园、沁玉农庄等等。当要同学们以我的校园为主题创作一幅画时这些都可以成为校园文化建设的内容，丰富了校园文化的内涵。 （3）与艺术实践结合 地方优秀传统文化的美学意蕴，往往是依托艺术实践活动呈现出来的，活动是传承的载体，活动也激活资源，实现资源活动化、课程化，不断提升着学校美育的品位。在高雅艺术进校园活动中，我们可以通过走出去、请进来的艺术实践，拓宽美术课堂，让古镇、博物馆、民间作坊等成为美育大课堂，让学生在参观、赏析、实践的过程中零距离感受地方优秀传统文化的造型美、装饰美、技艺美、传统美，感受绚丽多彩的人文景观、民俗风情的形象美。学生可以在收集整理地方优秀美术资源的基础上，结合传统文化课程，有针对性地开展艺术考察与实践活动，有效提高学生的审美素养。 最后，在美术课外教学中积极渗透传统文化元素。??除了课堂教学中有机渗透传统文化元素外，要充分利用课外活动时间，结合美术教师的特长，开展国画、书法、剪纸、版画、中国结、年画、脸谱、泥塑等社团活动。 重视和强化学生利用家乡资源进行美术学科的学习，把传统文化知识与艺术作品进行有机的结合，从中发现作品的美观，感悟文化的美丽，使学生能更好的利用所学知识介绍家乡，热爱家乡，提高自身的爱国热情和文化修养。?　　通过《会变的线条》一课的实际教学，使我充分了解到传统文化知识在中小学美术教育中的作用极为重要。传统文化知识影响下的中小学美术教育，无疑可以促进学生审美修养的提高和学生人文素质的提升，同时也促进美术教育的良性发展，这便是传统文化知识融入中小学美术教育中重要影响与作用的体现。? 综上所述，挖掘地方优秀传统文化的美学意蕴，是拓宽中小学地方美术课程视野、构建学校美育体系的重要组成部分。具有悠久历史和审美内涵的地方优秀传统文化中的形象美，是民族文化典雅之美，是民间文化传统之美，是乡土文化朴素之美，重视和加强优秀传统文化的教育功能，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，是培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想的有效途径。 【参考文献】 祁庆富 关于