四年级上册语文教案-第四单元《15 女娲补天》 人教部编版.docxVIP

《15 女娲补天》教学设计 教学目标 1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞“等词语。 2．复述故事，积累优美生动的词语。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点 阅读感悟女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点 感受神话故事的神奇，培养学生的想象力。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.提问：同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2.揭题：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。（板书课题） 二、初读感知 1.孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！ 出示：（1）读准字音，难读的字圈出来多读几遍。 （2）把句子读通顺。 2.检查生字词： 出示词语：轰隆隆、露出、挣扎。 谁来读读这几个词？指名读。 （1）“隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，像这样ABB式的词还有“绿油油”“沉甸甸”。 （2）“露”是个多音字，还能读作——lòu，组词“露马脚”“露馅”。 （3）“挣”也是多音字，还能读作zhèng，组词“挣钱”“挣脱”。 全班齐读。 三、探究“为什么” （一）女娲补天的原因。 1.下面我们就来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么要补天？ 2.找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。（第一自然段） 3.请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。 生勾画，指名汇报。 4.师范读出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 5.我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。 （二）想象画面，感受可怕。 1.读完这段话，你仿佛看到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。 2.交流反馈： （1）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。”我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用——生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真——可怕！ （天塌地裂）男生读。 （2）“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！这水深火热的处境——可怕！（水深火热）女生读。 3.同学们发现了么，在描写天塌的情景时，文章用了这些词语（词语变红：轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）发现这些词的特点了么？这类词叫做叠词。 4.（出示去掉叠词的句子）去掉这些词语，大家再读读看有什么感觉。叠词的使用更能逼真地传达出人间的惨状。 5.洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，咱们一起把可怕的场景读出来吧！ 四、探究“怎样补天” 过渡：我们已经知道了女娲为什么补天，接下来请同学们用同样的方法自学女娲怎样补天。 1.引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。 （救人、找石头、冶炼） 2.出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。 五、深入理解女娲身上的精神品质 1.出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。 2.全班交流。 （1）女娲善良的特点。 引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。 （2）女娲勇敢的特点。 如：“可是，天上的大窟……把天补上。” “女娲把……立刻被补好了。” 指导朗读。 （3）女娲不怕困难的特点。 引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。 “她跑到山……泉水中找到了。” “五彩石找齐了……很稠的液体。” （4）女娲的力量神奇。 女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。 六、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹 1.那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？ 2.齐读。 七、课堂总结 这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了