二元一次方程组教学设计[共5页].docVIP

《二元一次方程组》 （自主课堂教学设计） 学习内容： 义务教育课程人教板七年级数学下册 88—89 页。 教学目标 知识与技能： 1、使学生了解二元一次方程的概念,能举例说明二元一次方程及其中的已知数 和未知数； 2、使学生理解二元一次方程组和它的解等概念,会检验一对数值是不是某个二 元一次方程组的解。 过程与方法： 学会用类比的方法迁移知识,体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性。 情感、态度与价值观： 通过对二元一次方程（组）的概念的学习,感受数学与生活的联系,感受数学的 乐趣 教学重点：二元一次方程（组）的概念及检验一对数是否是某个二元一次方程 （组） 的解。 教学难点： 二元一次方程组的解的含义。 教学步骤： 一、 知识回顾 1. 什么叫做一元一次方程？解方程 2X+3=5,X= 2. 2X+3Y=5是几元几次方程？ 二、指导自学—问题引领 自学指导 请认真看 P.92—94 的内容．思考： 1、在P.92 引例（篮球赛）中,你能用一元一次方程解吗？对于引例中的这两种 解法：一种是设一个未知数,另一种是设两个未知数,哪种解法更好理解呢？： 2．把两个二元一次方程合在一起,就形成一个二元一次方程组,是通过什么符 号实现的？归纳二元一次方程（组）的概念。 3．如何检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。 6 分钟后,比谁能说出以上问题参考答案． 三．学生自学 学生按照自学指导看书,教师巡视,确保人人学得紧张高效． 四．老师点拔： 1．涉及二元一次方程（组）的概念问题时,要注意二元、一次,整式三方面； 2．二元一次方程组的相同的字母它们所表示的意义一样。并不是任意两个二 元一次方程都能组成二元一次方程组。 （举例分析） 3、二元一次方程组的解与一元一次方程的解它们有什么异同点？ 不同点：二元一次方程组的解是满足每一个二元一次的, 并且是成对出现的 解 相同点：都是方程的解,代入方程都会使方程左右两边成立） 五．检查自学效果 自学检测题 1、3x＋2y＝6,它有______个未知数,且未知数是 ___次,因此是 _____元 ______次方程 2、3x=6 是____元____次方程,其解 x=_____,有______个解,3x＋2y＝6, 当 x=0 时,y=_____；当 x=2 时,y=_____；当 y=5 时,x=____ （因此,使二元一次方程左右两边相等的 ______个未知数的值, 叫作二元一 次方程的解。 由此可知, 二元一次方程的解是由两个未知数的值组成。 想想, 二元一次方 程的解固定吗？） 3、3x＋2y＝6,通过怎样的变化可使 x＝_____ ,如用 x 来表示 y,则 y＝ __________ 4、x+2y=3, 用 x 表示 y=________；用 y 表示 x=________ 5、下列各式是不是二元一次方程： ○1 3x ＋2y ○2 2 －x+3+5=0 ○3 3x-4y=z ○4 x+xy=1 ○5 x 2+3x=5y ○6 7x-y=0 6、下列方程组是不是二元一次方程组 (1) x 2x 3y 5y 4 7 (2) xy 2x 4 5y 7 (3) x 2x 3y z 4 7 (4) 2 x 2x 3y 5y 4 7 7、以下 4 组 x、y 的值,哪组是 2x x y 2y 7 4 的解？（ ） A． x y 1 5 B ． x y 0 2 C ． x y 2 3 D ． x y 3 1 8、把下列方程中的 y 用 x 表示出来： （1）y＋2x=0 (2) 3y-4x=6 六．两说合作—小组讨论更正,合作探究 1．学生自由更正,或写出不同解法； 2．评讲 数学概念是数学的基础与出发点, 当遇到与方程的解相关的问题时, 要回到 定义中去； 在求二元一次方程的整数解时,往往采用“给一个,求一个”的方法 七、课堂小结,作业布置 1、 小结（以提问进行） ： （1）、二元一次方程（组）的特征是什么？ （2）、二元一次方程组的解要满足什么条件？ 科教兴国