《台阶》教案总结设计.docxVIP

《台阶》教学设计 邱 元 超 山东省平原县第三中学 《台阶》教学设计 山东省平原县第三中学 邱元超 一、教材分析： 李森祥的《台阶》选自 2016 年部编语文教材七年级下册第三单元。 这个单 元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他 们身上常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。了解叙述、描 写等表达方式， 揣摩记叙文的语言特点， 体会文中所表现的爱， 陶冶自己的情 操是本单元阅读教学的要求。 《台阶》一课以农民的儿子作为故事叙述者，叙 述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生， 表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改 变现状而不懈努力的精神。 二、学情分析： 就七年级学生而言，在阅读中能注意到：叙述是指交代事情的前后经过， 描写是对事物作具体的刻画和描写；能注意记叙文语言特点，感受语言风格。 但往往忽视两种表达方式的区别和功能，所以，引导学生注重概括事件过程， 体会细节描写的作用， 揣摩细节描写的方法， 从而提高细节描写的能力， 是本 节课的训练重点。 此外，七年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴 赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。 所以，要着重让学生明白语言特点， 学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。 三、设计思路： ( 一）、教学目标 1、整体感知，把握情节。 2、分析父亲形象，体会作者感情。 3、理解父