二年级数学《角的初步认识》教学反思最新范文.docVIP

二年级数学《角的初步认识》教学反思 教学反思不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，这个对象必须有时间、有地点、有人物、有事件。下面是作者整理的二年级数学《角的初步认识》教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。 二年级数学《角的初步认识》教学反思1 “角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。 因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环节： 一是通过指一指活动，初步感知角的形状； 二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称； 三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点； 四是角在生活中的应用，巩固角的知识。 在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。 本节课的优点： 1、角来源于生活，成功建立角的表象 在认识角时，我借助学生熟悉的三角尺导入，