降低数学作业错误率的对策研究应用.docVIP

降低数学作业错误率对策研究 一、引子： 我研究思索课题中有这么一个题目——《怎样让小学生不擦橡皮》，这个话题似乎太“土”了部分。因为在我们大多数老师看来，学生做错题，擦橡皮仿佛是天经地义事情，怎么能不擦橡皮呢？原先我曾天真地认为：似乎有些小题大作、大失水准。但现在细细反思一下，让学生做作业不擦橡皮或少擦橡皮，其实我们老师有很多文章可做。所以，作为一名小学数学老师，要真正去处理教学中热点和难点问题，很有必需去研究这个话题。 我一位同事讲道：“我儿子是个粗心大王，怎么要求和提醒全部不行，可她父亲恰好相反！”她讲道，孩子父亲上小学时候家里很穷，没有钱买纸和笔，自然没有钱买作业本，也就不存在交作业情况，不过老师也不管，因为她成绩总是全班第一。不过一个学生怎么能不做作业呢？所以她就只能记住部署作业是什么，然后找一根树棍在地上做，有时也会用捡来铅笔头在她人送草纸上做演算，而那对她来说是很奢侈了。考试时候也常常没有橡皮，只能写对不能写错。就是这么农家子弟最终一直读了博士。 我听到这件事第一反应是认为这么事情太不可思议了，但仔细一想，我相信这件事情确实是可能发生。这件事情带给我思索有两点:是什么原因使她不能犯错？为何她孩子就没有含有她父亲这种素养？ 因为贫穷等种种原因使这位孩子父亲“错不起”，所以在作业、考试过程中注意力很集中。因为不得不这么做,所以就需要做题时含有高度责任心。长此以往，这种强烈责任心使她养成了严谨细致好作风。检验内在动力就是“责任心”。只要责任心强了，检验效果和效率自然就提升了，“检验”从被迫到自觉到不自觉也就不足为怪了。这就要求家长和老师一同来培养孩子责任心。 作业是教学过程中一个必不可少步骤。目前，在新课程改革过程中，学生对作业态度和作业完成情况到底怎样呢？上次看到一则材料,说是二、三年级实施新课程学生中进行了一次相关数学作业调查。 问题一：你喜爱做数学作业吗？ 项目 人数（%） 很喜爱 8% 比较喜爱 42% 不太喜爱 35% 很不喜爱 15% 问题二：你认为自己每次做数学作业态度怎样？ 项目 人数（%） 很认真 48% 比较认真 39% 不太认真 7% 很不认真 6% 问题三：每次做完作业后，你检验吗？ 项目 人数（%） 每次认真检验 8% 常常检验 42% 偶然检验 35% 从不检验 15% 从以上调查结果来看，我们不得不认可，目前作业本身“魅力”还不够，作业对学生“吸引力”不大。多数学生只是在“应付地”做作业，认真检验习惯还没有形成。而且伴随年级升高，作业量加大，学生对作业产生厌烦、逆反、恐惧心理也不停增多，作业错误增多，也就不足为奇了！怎样增添作业魅力，使学生爱上作业？怎样让学生在做作业中尝试到成功体验和愉快？怎样培养学生细心习惯，养成良好检验习惯！这成了我研究话题，我在实践中做了以下实践和探索： 二、产生错误原因及对策 (一)学生原因： 1、掉以轻心。单元测试结束，急忙把试卷改出来了，整张试卷难度不大，高分很多不过低分依旧。仔细分析众多试卷，发觉错误根源大多数在于粗心。基础技能部分计算，学生往往全部是第一步正确了，不过最终却错了。粗心是学生通病，不仅是学生通病也成了大家普遍毛病，全部影响到一辈子了！作业粗心，题目抄错，数字抄错，计算粗心，计算不正确，大多数全部是因为粗心。 对策：“她控”变“自控”，培养学生良好作业习惯。 拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一个性格；播下一个性格，你将收获一个命运。”成也习惯，败也习惯。从小培养学生良好作业习惯，对学生个方面发展也起着关键作用。 作业自我评价表。针对低年级学生好动、自控能力差特点，老师应充足发挥本身主导作用，有效地监督、提醒、引导学生养成仔细审题、立即检验、常常反思等良好习惯。如：我在教学中对学生作业设计了一份《作业自我评价表》，要求学生每次作业后对自己做到3问，并用小星星对自己作业态度做评