初中数学九年级《直线型动点路径问题》公开课教学设计.docVIP

直线型动点路径问题 教学目标： 1、 理解直线型动点路径的成因，学会辨别直线型动点路径。 2、 在运动中寻找不变的量，即不变的数量关系或位置关系，学会从问题的本质破解复杂的数学问题。 教学重点：辨别直线型动点路径 教学难点：利用不变特征验证猜想 教学过程： 引入： 一、图片 —用“静”拼成“动” 二、通过画板点的路径引入，中学阶段常见的两种路径：线段与圆弧。 问题 1： 如图：在 Rt△ ABC 中，∠ B=90 °，点 D 在线段 BC 上，连接 AD ，点 P 是线段 AD 的中点 . [1]  若  BC 等于 8，当点  D  从 B 点运动到 C 点，点  P 随之的路径长  . [2]  . 分析： 1、 分析背景，标注信息 2、 定点： ; 3、 动点： （元点）； 4、 不变特征：  （派生点）； （数量、位置） ； 5、猜测：元点起点： ;特殊点；元点终点 ； 6、验证； 7、设计方案，求出路径长。 问题  2： 1)如图，边长为 6 的等边三角形 ABC 中，点 段 CD 绕点 C 逆时针旋转 60°得到 CE.  D 是直线  AB  上的一个动点，连接  CD，将线 [1] 当点  D 从  A  点运动到  B 点，点  E 随之的路径长  . [2]  . 分析： 1、 分析背景，标注信息 2、 定点： ; 3、 动点： （元点）； 4、 不变特征：  （派生点）； （数量、位置） ； 5、猜测：元点起点： ;特殊点；元点终点 ； 6、验证； 7、设计方案，求出路径长。 问题  3： 2)如图，边长为 6 的等边三角形上的一个动点，连接 EC，将线段  ABC EC  中， AD 是边 BC 绕点 C 逆时针旋转  上的中线，点 E 是线段 60°得到 FC．  AD [1]  . [2]  . 分析： 1、 分析背景，标注信息 2、 定点： ; 3、 动点： （元点）； 4、 不变特征：  （派生点）； （数量、位置） ； 5、猜测：元点起点： ;特殊点；元点终点 ； 6、验证； 7、设计方案，求出路径长。 展示由以正方形为背景的直线型动点路径的动态图 问题 4： 已知等边三角形 ABC 的边长为 运动，连接 DE ，以 DE 为边在 由点 B 向点 A 运动的过程中，点 分析： 1、 分析背景，标注信息 2、 定点： ; 3、 动点： （元点）； 4、 不变特征：  4，点 D 是边 BC 的中点，点 E 在线段 DE 右侧作等边三角形 DEF ．设△ DEF O 运动的路径长为 ________． （派生点）；  BA 上由点 B 向点 的外心为 O，则点  A E （数量、位置） ； 5、猜测：元点起点： ;特殊点；元点终点 ； 6、验证； 7、设计方案，求出路径长。 问题 5： 如图，在边长为 3 的等边△ABC 中，点 P 为 AC 边上一动点，Q 为线段 PC 上一点，∠PBQ=30°，点 D 为 BQ 延长线上一点， PD=PB，当点 P 从点 A 运动到 AP 1 AC 时，点 D 经过的路径长度 为 . 2 1、 分析背景，标注信息 2、 定点： ; 3、 动点： （元点）； （派生点）； 4、 不变特征： （数量、位置） ； 5、猜测：元点起点： ;特殊点；元点终点 ； 6、验证； 7、设计方案，求出路径长。 课堂小结： 解决路径长问题的思路 ①分析定点、动点，寻找不变特征； ②猜测、验证，确定运动路径； 猜测常通过“起点、终点、特殊点” ， 结合不变特征验证． ③设计方案，求出路径长． 给学生的思考： 1、 你掌握了解决直线型路径长的方法了吗？ 2、 直线可以看成哪些特殊点的集合？ 3、 直线型路径常见与哪种类型的最值问题中？ 4、 你还有哪些疑问？对圆弧形路径有了自己的解题思路吗？ 致学生的一句古诗词： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 课后作业： 2010 江苏南京）如图，正方形 ABCD 的边长是 2， M 是 AD 的中点．点 E 从点 A 出发， AB 运动到点 B 停止．连接 EM 并延长交射线 CD 于点 F ，过 M 作 EF 的垂线交射线 BC 于点 G，连接 EG、 FG ． （ 1）设 AE=x 时，△ EGF 的面积为 值范围； （ 2）P 是 MG 的中点，请直接写出点  y．求 y 关于 x 的函数关系式，并填写自变量 P 运动路线的长．  x 的取 2015 福建龙岩）如图，在 Rt△ ABC 中，∠ ACB=90 °， AC=6 ，BC=8 ，点 D 以每秒 1 个单 位长度的速度由点 A 向点 B 匀速运动，到达 B 点即停止运动， M