初中数学九年级《相似三角形判定定理AA》公开课教学设计.docVIP

第 3 课时 相似三角形判定定理 3 教学设计 课题 第 3 课时 相似三角形判定定理 3 授课人 1.掌握“两角分别相等的两个三角形相似”，并能应用其解决相 知识技能 关问题； 2. 能够理解直角三角形相似的特殊的判定方法的推导过程及其应用． 教 数学思考 类比全等三角形的判定方法探究相似三角形的判定方法，体会特 学 殊与一般的关系，从而掌握相似三角形的判定方法． 目 问题解决 掌握相似三角形的判定定理，并能运用判定进行有关的证明和计 标 算，发展应用意识． 通过观察、归纳、测量、试验、推理等手段，让学生充分体验得 情感态度 出结论的过程，感受发现的乐趣，让学生在观察中学会分析，在操作 中学会感知，培养学生的合情推理能力、有条理的表达能力． 教学 掌握相似三角形的判定方法， 能运用相似三角形的判定方法判定两个三角形相似． 重点 教学 相似三角形判定方法的推导及应用． 难点 授课 新授课 课时 类型 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 请回答下列问题： 回顾 1.我们学习过相似三角形的哪些判定方法？ 2.类比全等三角形的判定方法，猜想还会有怎样 的方法判定两个三角形相似呢？ 【课堂引入】 观察猜想：学生观察自己手中的直角三角尺，与教师 的直角三角板相对照，找形状相同的一组，判断两个 活动 直角三角形是否相似 . 一： 问题：两个三角形相似是由什么条件得到的呢？ 创设 情境 导入 新课 图 27－ 2－ 117 师生活动：学生将直观印象表达出来，再进行思考， 得到：三个角分别相等的两个三角形相似，从而可简 化为两个角分别相等即可 .  设计意图 采用类比的方法思考问题，降低知识难度，鼓励学生猜想，为学新知做好铺垫 . 通过身边的实际问题引导学生思考、猜想，为探究新知 指明了方向 . 1.探究三角形相似的判定方法： 展示问题：如图 27－ 2－118 所示，在△ ABC 与△ A′B′C′中，若∠A＝∠ A′，∠ B＝∠ B′，试猜想：△ ABC 与△ A′B′C′是否相似？并证明你的结论 . 27－2－ 118 师生活动：教师引导学生思考讨论，从图形的外观，绝大多数 学生会猜想两个三角形相似．根据题设条件，需要构造出符合 定理条件的图形：在△ ABC 中，作 BC 的平行线，且在△ ABC 中截得的三角形与△ A′B′C′又有着非常紧密的联系 (全等 )，共同 分析，完成证明，学生书写证明过程 . 在证明相似三角形 活动 的判定定理时， 方法 十分特别，学生理解 二： 和应用均会产生困 实践 难，教师在引导中解 图 27－2－ 119 探究 证明： 如图 27－ 2－ 119，在 △ ABC 的边 AB 上截取 AD ＝ A′B′， 析，在解析中总结， 交流 学生易于接受， 易于 过点 D 作 DE∥ BC，交 AC 于点 E，则有 △ ADE∽△ ABC. 新知 理解，能够把握判定 ∵∠ ADE ＝∠ B, ∠B＝ ∠ B′，∴ ∠ ADE＝ ∠ B′. 又∵∠ A＝ ∠ A′， AD ＝ A′B′， 定理的证明过程 . ∴△ ADE ≌△ A′ B′ C′，∴△ ABC∽△ A′ B′ C′ . 得出结论： 判定定理：两角分别相等的两个三角形相似. 用数学符号表示这个定理：∵∠ A＝∠ A′，∠ B＝∠ B′， ∴△ ABC∽△ A′ B′ C′. 2.探究直角三角形相似的判定方法： 问题：我们知道，两个直角三角形全等可以用“ HL”来判定， 那么满足斜边和一条直角边成比例的两个直角三角形相似吗？ 27－ 2－ 120 师生总结：斜边和一条直角边成比例的两个直角三角形相似 . 【应用举例】 1 如图 27－ 2－ 121，在 Rt△ ABC 中，∠ C＝ 90°， AB ＝ 10， AC＝ 8， E 是 AC 上一点， AE＝ 5， ED ⊥AB，垂足为 D， AD 的长度 . 例题的设置让学生巩 固了相似三角形的判 活动 定定理，并利用三角 形相似求边长 . 三： 开放 图 27－ 2－121 图 27－ 2－ 122 训练 例 2 如图 27－ 2－ 122，在△ ABC 中，∠ C＝ 90°， D， E 分 体现 别是 AB，CB 延长线上的点， CE ＝9，AD＝ 15，连接 DE ，若 应用 BC＝ 6， AC＝ 8，求证：△ ABC∽△ DBE . 【拓展提升】 此题是 “ 共角型 ” 相 例 3 上海模拟如图 27－ 2－123，在△ ABC 中， 似三角形的典型例 D 是 AC 上一点，连接 BD ，给出下列条件：① 题，旨在让学生观察 ∠ ABD ＝∠ ACB ；② AB2 ＝ AD ·AC；③ AD·BC＝ 认识图形，再结合相 AB·BD ；④ A