关于借助“导学案”实施化学教学的几点思考.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 关于借助“导学案”实施化学教学的几点思考 摘 要：“导学案”教学策略可以改变传统的师生关系，促进师生角色的转变，切实提高学生的自主学习能力和实践操作能力。为此，就高中化学导学案教学进行探讨。 关键词：高中化学；“导学案”；教学步骤 所谓“导学案”是指教师根据学生认知水平和知识基础，为学生编写课前预习及课后复习的学习方案，意在指导学生自主探究、分析、感悟与发展。“导学案”教学一般分为以下几个步骤： 一、指导学生通过“导学案”进行课前预习 授课之前，教师可以将预先编写好的“学案”发给学生，让学生明确本节课的学习目标，然后对照“学案”进行预习，并在预习中发现问题、提出问题，带着问题进入听课环节。要求学生自主解决“学案”中标出的自学部分，对于尚有余力的学生来说，可以做一下拓展和探究部分，遇到难以解决的问题要做好标记，便于在课堂上提出质疑。 二、教师及时掌握学生对知识的认知程度 有些“导学案”是需要认真批改的，有些则不需要，对于不需要批改的“导学案”，教师要通过检查来掌握学生的填写情况，并利用课后时间与学生进行沟通交流。通过检查学生预习情况我们可以知道：学生已经掌握了哪些内容，获得了哪些知识，还有哪方面的困惑等，这样就可以在课堂上有的放矢，加强教学的针对性。课前教师应进行小测或提问，尤其是那些学生应该掌握的知识，也可以在