人教精通版英语六年级下册Unit1《IwenttoSanyaformyholidays》(Revision)省优获奖教学设计.docVIP

Unit1 Revision 教学设计 一、教学内容与分析 1. Fun story Read and act 本部分场景设置如下：新学期伊始， Mimi 和 Micky 与小兔子一起上学。老 师可以问学生是如何度假的以及去年在学校学习英文的情况， 复现本单元的目标 语言 What did you do during the holidays? Did you enjoy your holidays? What did you learn in your English lessons? 等功能语句。运用 What did you learn in your English lessons last year? We acted, sang, played games in English等表.达询问、介绍 或描述的功能语句进行对话交流。 Let ’ s check Listen and number 本部分是评价（检测）活动。通过听录音标号，检测学生对本单元所学的英 语学习方式等目标词汇的掌握情况。 3. Language focus 本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、 说、认读的三会掌握和听、说、读、写四会掌握的词汇和语句等。另外，本部分 还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。 二、课前准备 准备些写有英语学习方式的词组卡片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供教学资源。 准备与本单元的所学单词有关的英语学习方式的图片，创设情境，进行 复习。 准备本课的教学课件。 准备一个 IPAD，作为故事表演的小道具。 学生在进行本单元内容学习的时候教师所拍摄的照片三、教学步骤与建议 1. 热身 /复习 (Warm-up / Revision) 播放 This Little Pig 的歌曲视频，学生一同演唱。经过一个单元的学习，学生对这首歌曲已经到了耳熟能详的阶段， 在本课时演唱， 其目的在于让学生感 受到成功的快乐。 放映学生本单元学习以来的精彩照片，让学生总结这一个单元他们是如何进行英语学习的。教师请学生为这些画面配音。 语言支持： We began to learn this unit a week ago. We are very interested in this topic. We have learned a lot of new words. We can use them in and out of class. Our English teacher taught us in many ways. We sang, danced, chanted and played games. We did role play and tasks. We had an English party. We learned from each other. We all did a good job in learning this unit. 新课呈现 (Presentation) 1) 听音选择，输出答案 教师将学生用书第 12 页上的两组涉及度假和学习方式的共计十二幅图画呈 现在屏幕上，引导学生开展 “头脑风暴” 活动，快速将听到的内容与图配上对儿， 完成听音排序的任务。 在学生音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。 最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。 问题导学，熟悉故事 教师提出一个问题，引发学生思考。通过听故事活动，了解故事大意。 T: I have a fun story for you. Listen carefully and then tell me what they are talking about? 学生带着问题认真听故事内容， 回答问题时有可能会有两种不同的答案， 例 如： S1: They are talking about English learning. S2: They are talking about their holidays ‘ T: Good! Now look at the video again. Let ’ s listen and see what they are really talking about. Then let ’ s write the title on the blackboard（播放. Fun Story，学生视 听后反馈听到的 内容。再次观看视频，先跟读、模仿录音，然后可以进行角色 扮演） 3. 趣味操练 (Practice) 配音讲述故事，训练朗读能力，增强情感体验 教师请学生模仿故事中的主人公为其配音， 通过这样的方式， 一方面激发学 生朗读