初中数学九年级《二次函数解析式的确定》公开课教学设计.docVIP

教学设计表 课题 §22.1.4 《二次函数解析式的确定 》* （2） 学科（版本） 人教（ 2014 ）版 章节 第二十二章第一节 学时 1 年级 九年级 在知识结构方面，通过《二次函数》一章前几课时的学习，学生已经了解 到二次函数的图象是抛物线，会用不共线三点的坐标求一个二次函数解析式， 掌握了形如 y=ax2 、y=ax2 ＋k、y=a(x－h)2、y= a(x－h)2＋ k、y=ax2＋ bx＋ c 二次 函数的图象和性质，并能从解析式上对函数的最值、对称轴、增减性等特征进 学情分析 教学目标 教学重点难 点 教学准备 多媒体教学 环境 教学环节 （一）温故求 新 确 定二 次 函 数解析式  行说明，了解 a、 b、 c 对抛物线形状位置的影响，具备轴对称、中心对称 等 内容。 在研究能力方面，经历了 y=ax2 、y=ax2＋ k、 y=a(x－ h)2、 y= a(x－h)2＋ k、y=ax2＋ bx＋ c 二次函数的图象和性质的探究，学生从解析式中猜想抛物线的上 下左右平移关系，最终验证了猜想。具备了较强的解决问题的能力。因此，学 生能够从这个拓展中表现更强大自主性，获得更高的能力提升空间。 （ 1）利用二次函数的图象特征，推测变化后的函数解析式，确定抛物线 y=ax2+bx+c 平移、翻折、旋转后的解析式； 2）根据几何图形的性质确定抛物线的解析式 3）经历猜想、论证的研究过程，体会数与形的内在联系； 4）感受数学的直观性、抽象性、严谨性，在方法迁移的过程中获得成功 体验 教学重点： 确定抛物线 y=ax2+bx+c 平移、翻折、旋转后的解析式； 教学难点： 能抓住关键点，熟练地求出解析式 课件 简易多媒体教学环境 教师活动设计 时间 学生活动设计 设计意图 1.问：二次函数解析式常见 答 ： 一 般 式 ： 哪几种 ? 1 分钟 y=ax2+bx+c (a10) 这 个 环 节 2.问： 用待定系数法确定抛 顶点式： y=a(x-h)2+k 通 过 温 故 物线的解析式一般需要几个 (a10) 知新 ，同 独立条件？请同学们解两 5 分钟 时 加 强 知 题，展示一下 答：用待定系数法确定抛 识 间 的 联 物线 系，把两种 1 的解析式一般需要两个或 求 解 析 式 三个独立条件，灵活的选 方 法 由 浅 用不同方法求出抛物线的 入深推广、 解析式是解与抛物线相关 提升。 问题的关键 . 体会知识 间联系，再 3.练习： 1、已知一抛物线与 学生解答，请两学生板书 通过已知 x 轴的交点是 A（ - 3，0），B （ y=x2-2x- 3 ） 条件灵活 （ 1， 0），且经过点 C（0， 的选用不 - 3） .求该抛物线的解析式 同方法求 2、已知二次函数图象的顶点 出抛物线 是（ 1，-4），且过点（0，-3）．求 2 的解析式 二次函数解析式 . y= ( x-1) -4 是解与抛 4. 练 习 ： 将 上 题 抛 物 线 物线相关 向上平移 2 个单位长度，再 分钟 问题的关 向左平移 1 2 个单位长度，所 学生解答，请两学生板书 键 .同时注 得抛物线的解析式是 意书写规 2 范。 y= ( x-1) -4 1. 平 移 ： 如 何 确 定 抛物 线 第 5 练习， （二）探究求 利用前几 y=ax2+bx+c 平 移 后 的解 析 解 节课二次 式？关键在哪？ 确 定抛 物 线 y= x 2—2 函数的图 还要了解哪些量？ y=ax2+bx+c 象和性质 a 对抛物线形状位置的影响 平移、翻折、 的探究中 2.让我们共同回顾一下 旋 转后 的 解 学生讨论，后回答 已然学会 3 分钟 析式 a、 b、 c 对抛物线形状位置 答：把解析式化为顶点式， 了的顶点 的影响？顶点公式？ a 不变 .顶点修改。关键： 式解析式 要抓顶点的平移或其它关 “左加右 键点的平移，这是由于函 减，上加下 数图象的平移是整体的平 减”。为下 移，每个点都做相同的变 一环节探 换．在解题时，一定分清 究找到目 5 分钟 移动谁，不妨画草图 . 标。 学生回顾，对照 PPT 中表 格 2 教学环节 推广迁移 旋 转  教师活动设计 3.问： 模仿平移的探究方法， 2 如何确定抛物线 y=ax +bx+c 关于 x 轴对称的抛物线解析式？ 4.问：关键在哪？知道了解哪些量？顶点， a、 c 归纳：要抓顶点的变化及其它关键点的变化 . 5.练习： 模仿上面的探究方法 ， 如 何 确 定 抛 物 线 y=ax2+bx+c 关于 y 轴对称的抛物线解析式 6.问： 模仿上面的探究方法，如何确定抛物线 y=a( x-h)2+k 绕顶点 旋转 180°后 的解析式？ 7.问：关键在哪？知