创造小学英语教学真实情境的策略研究 毕业论文.docVIP

PAGE 9 创造小学英语教学真实情境的策略研究 摘要：自从“情境教学”这个概念被提出来，情境教学越来越受到人们的重视。小学英语教学中，创设情境被越来越多的老师所喜爱。本文分析了新课程下创造小学英语真实情境的意义以及必要性，通过对新教材的分析，研究了小学英语教学情境的创设的现状及其原因，并结合教学案例，提出了小学英语教学情境的创设策略及途径。 关键词：现状；原因；真实情境；策略 Abstract：Since the concept of situational teaching has been proposed, it takes more and more attention in primary school, many teachers attend to create situations when teaching . This paper stresses on the importance and necessity of creating real situation in primary language teaching under the new curriculum. Based on the analysis of the new teaching material, this paper studies present situation and reasons of the primary school English teaching situation, and by studying the teaching case studies, this paper puts forward the strategies and approaches of primary school English teaching situation establishment. Keywords: status; reason; real situation; strategy 一、引语 创设小学英语课堂的真实情境，具有非常重要的意义。它能引起学生的好奇与注意激发学生的学习兴趣；能突破教学的重点与难点，根据小学生的心理特点和认知规律，把简单的句型练习和单词学习，生活化，具体化，从而便于学生的学习与理解，以及语言能力的应用；能让学生语言知识在实际生活中得到应用，从而达到取于生活，用于生活的目的，形成“生活—科学—生活”的良性循环。也就是说，我们在课堂上所创设的情境，绝不是为了情境而情境，而应该是为了有利于学生“科学知识”的生成而创设的。 选择恰当的英语教材，创设一个合适的教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们实际的教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、 “走掉”，失去了应有的价值。在教学课堂中过分注重“境 ”而忽视“情”。 创设小学英语课堂真实情境教，必须符合小学生的心理特点，抓住学生的心理特征，做到真实，有效。本文从对存在的问题进行分析研究，对当前小学英语教学情境创设存在的误区做了深入细致的思考，从而找出有效的方法和策略。 二、小学英语课堂情境创设中存在的误区及其相应对策 误区一：很热闹，却无效，情境创设的目的不明确。 【案例一】这是一节公开课，教学内容是《PEP小学英语》五年级上册的第四单元。话题是和houseworks有关的对话，相关句型有 “ What can you do ?”“I can cook the meals/water the flowers/clean the bedroom/sweep the floor/empty the trash” T：Hello， everyone! Let’s do a warming up ,ok?” （T做手势）What’s?the?letter? S：It’s?letter?b ……………… 同样的方法引出其他字母，组成单词BINGO。 T：This is a bedroom .go to the bedroom flow me，go to the bedroom（T做进房间的动作） S：Go to the bedroom（S做进房间的动作） T：Clean the bedroom. Flow me，clean the bedroom（T做整理床铺的样子）Let’s?sing?the?song，OK? 老师放音乐让学生跟着一起唱，学生大多表情茫然，声音也很小。 【误区】在案例一中教师创设的情境与该课话题关系不密切，没有真实有效的创设一个情境，学生也不明确自己的任务，基本是无意义的，只是机械地照着老师的要求，因为不明白老师的目的，所以很茫然。教师没有真正地把握情境教学的内涵，或者说是片面化了，所唱歌曲与复习旧知和