《关爱留守儿童制度》.docxVIP

关爱留守儿童工作制度 为了保障农村留守儿童这个特殊群体能和正常的未成年人 一样健康成长， 促进学校关爱留守儿童工作的有效开展， 结合 我校实际，特制定如下工作制度： 1、 建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童 进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况， 以利于对留守儿 童开展有针对性的管理和教育。 2、 建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召 开（联系）一次留守儿童临时监护人会议， 通报留守儿童在校学 习、生活、品德和心理健康等方面的情况， 提出留守儿童管理教 育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次 以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通 “帮 扶热线”，畅通家校联系渠道。 3、 建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的 问题及时报告政府和上级教育主管部门。 4、 建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学 生之间一对一等多种形式， 与留守儿童结成学习、生活帮扶对子， 使留守儿童得到学习、生活、 心理健康、情感交流和思想上的关 怀和帮助。 5、 建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通 过组织开展多种学生喜闻乐见乂积极参与的实践活动、 社区服务 活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为 留守儿童增进与同龄人的交流沟通、 师生间的关爱互动、 社会环 境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。 6、 建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与政 府、家庭联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教 育、管理留守儿童的机制。 7、 留守儿童管理领导小组 组 长：王普略 职 责：审定管理制度和工作计划。 副组长：张民辉 李晓飞 职 责：拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实 施并考评。 成 员：强建林 张清泉及各班班主任 主要职责： 严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。 做好留守儿童的教育工作。 做好留守儿童的心理疏导工作。 教育留守儿童养成良好的行为习惯。 8、“留守学生”管理制度 针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、 亲情缺失、缺少精神关 怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教 机制、整合家校教育合力等一系列措施， 全面加强留守孩子的教 育管理工作。 建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师 与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。承担留守学 生的在校监护职责，做孩子生活的知情人， 学习的引路人，成长 的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几 方面工作： 掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行 一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。 关怀学生的精神成长： 把学生的喜怒哀乐放在心上，注重 留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育， 与学生沟通 情感，弥补留守孩子亲情的缺失。 提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 开展“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及 留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。 矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上， 坚 持以严格的要求规范行为， 以丰富的活动发展能力， 以文明的环 境熏陶性情，以优质的服务保障成长。 开展快乐“社会实践”活动，组织留守孩子参加课外 活动。 建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留 守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、 生活情 况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情 感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为 表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价， 班主 任及时将有关情况报告给家长。 9、“留守学生”家长联系制度 定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并 向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、 生活、思想道德、心理健康等方面的情况， 共同探讨“留守学生” 的教育管理措施； 学校设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与 孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系、 视频制 度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”； 在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸(妈妈) 写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。 要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次 以上家访。 办公室卫生管理制度 一、 主要内容与适用范围 本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、 定义 1-公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫； 2.个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。 公共区域环境卫生应做到以下几点： 保持公共区域及个人区域地面干