初中数学七年级《实际问题与元次方程——配套问题》教学设计.docVIP

3.4 实际问题与一元一次方程 ——配套问题 【教学任务分析】 知识 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握配套问题。 教 技能 2、培养学生分析问题，解决问题的能力。 学 目 过程 通过自主探索与小组合作交流，学会能合理清晰地表达自己的思维过程，掌握根 标 方法 据具体问题中的数量关系，列出方程，并依据乘法的分配律去括号，感悟方程是刻画 现实世界的一个有效模型，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。 情感 进一步体会化归思想，引导学生关注生活实际，建立数学应用意识，热爱数学。 态度 重点 分析实际问题，根据实际问题列出一元一次方程，并利用“去括号”法则解决此类实际问题。难点 【教学环节安排 】 环节 教 学 问 题 设 计 问题最佳 教学活动设计 解决方案 知识回顾 : 复 习  一、解一元一次方程的一般步骤： 1）去分母（方程两边乘各分母的最小公倍数） 2）去括号 3）移项 4）合并同类项 5）系数化为 1 二、用一元一次方程解决实际问题的一般步骤： ⑴ 读题、审题后，设未知数。 ⑵ 找出实际问题中的等量关系。 ⑶ 根据找出的等量关系，，列方程， 把实际为题转化成数学问题。 解方程后，验证解的合理性， 再作答。  通过回顾旧知识， 即检验了学生的复习和 单独叫学 生回答问题。 掌握情况，又为今天学习 的新知识做了铺垫。 1 下面我们来看一个实际问题： 配套与人员分配问题 【问题 1】例题 1某车间 22名工人生产螺钉 例题 1 是生产调度问 和螺母，每人每天平均生产螺钉 1200 个或螺母 题即如何规划分工使两 2000个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天 种产品在数量上配套的 的产品刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉， 问题 . “螺母的数量是螺 多少名工人生产螺母？ 【分析】引导学生分析题意，找出相等关系 钉数量的 2 倍”是本题中 自 每人每天的工作效率×人数 =每天的工作量 特有的相等关系 . “每人 主 （产品数量） 每天的工作效率×人数= 螺母的数量 =螺钉数量× 2 每天的工作量”两者结 探 解：设应分配 x 名工人生产螺钉，其余（ 22-x ） 合，就能列出方程 . 究 名工人生产螺母 . 根据螺母数量和螺钉数量的 关系，列得 由 学 生 尝试 解 决 问 2× 1200x=2000(22-x) 题，即学生完成板演，集 去括号，得 体订正 . 2400x=44000-2000x 合 移项及合并同类项，得 然 后 可 以用 幻 灯 片 4400x=44000 打出完整的解题过程，让 作 系数化为 1，得 学生进行比较，明确步骤 交 X=10 中的各个要点 . 生产螺母的人数为 22-x=12 流 答：应分配 10名工人生产螺钉， 12名工人 生产螺母 . 二、配套与物质分配问题 例题 2 是物体分配问 例2 一套仪器由一个 A 部件和三个 B 题是如何分配材料，从而 部件构成 . 用 1 m 3钢材可以做 40 个 A 部件或 使产品刚好配套。生产的 240 个 B 部件 . 现要用 6 m 3 钢材制作这种仪器， A 部件的数量是 B 部件的 应用多少钢材做 A 部件，多少钢材做 B 部件， 三分之一或 B 部件是 A 部 件数量的 3 倍是列方程的 恰好配成这种仪器多少套？ 等量关系。 分析：设应用 x m 3 钢材做 A 部件，  还可以怎 么列方程？ (6－x) m 3 钢材做 B 部件，则做 A 部 2 40 x 件 个，做 B 部件 合作学习，让会做的 240 (6－x) 学生给同学讲解，使每个 个 小组的同学都会列方程。 1:3 A 部件数： B 部件数 = 可列方程为： 3×40 x＝ 240 (6 x) 尝 请你来试一试 : 练习 1、制作一张桌子要用一个桌面和4 试 3 条桌腿， 1 m 木材可制作 20 个桌面，或 应 者制作 400 条桌腿，现有 12 m3 木材，应 怎样计划 用料才 能制 作尽可能 多的桌 用 子？ 【分析】（先由学生读题，教师引导）这是一个 学生生活中的实际问题，大家每天都用、都见 的物品，其中的数量关系即相等关系显而易见。 让学生自由发挥，最后板书如下： 桌腿的数量 =4×桌面的数量  是针对例题 1、 2 设 置的练习题 . 要求 学 生 自 己 先 独 立完成，然后相互交流。 2、某车间每天能制作甲种零件 500 只，或者制作乙种零件 250 只，甲、乙两 种零件各一只配成一套产品，现要在 30 天内制作最多的成套产品，则甲、乙两种 零件各应制作多少天？ 3 抓住配套关系，设出未知数，根据配套关系 列出方程，通过解方程来解决问题 归纳  列方程解应用题的注意事项： 审题