对小学数学教学情境创设策略的研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 对小学数学教学情境创设策略的研究 潘俊梅 [摘 要]教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是现实生活与学科知识学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、问题、活动和游戏、竞赛的情境中，容易诱发学生思维的积极性，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的能力。本文研究了小学数学教学中教学情境创设的意义和创设策略。 [关键词]小学数学； 教学情境 ； 创设策略； 研究 一、小学数学创设教学情境的意义 1.激发学生的学习兴趣。心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一，然而在课堂教学中通过创设有效的情境，可把学生的心理调节到最佳状态，触及学生产生弄清事物的迫切愿望，激发创造性思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态。 2.激发学生的问题意识。让学生经历“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的学习过程，是在新课程标准实施过程中课堂教学的模式。这种模式的基本思路是：以比较现实的、有趣的或与学生的知识相联系的问题引起学生的讨论，在解决问题的过程中，出现新的知识点或有待形成的技能，学生带着明确的目的去了解新的知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。因而合理的情境一般都蕴涵着较深层的数学问题，问题发端于“最近发展区”，极易引发学生提