天上的街市教学设计(人教版七年级上册).docxVIP

天上的街市 教学设计 (人教版七年级上册 ) 教材分析： 《天上的街市》是诗人郭沫若 1921 年创作的一首现代格 律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联 想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象 天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上 美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想 生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使 那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理 想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意 义。 教学目标 1、知识和能力目标 1）通过反复朗读，感受新诗的音律美、绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。掌握美诗美读的技巧，培养美读现代诗歌的能力。 2）引导学生认识诗歌中的联想和想象，培养联想、想象和创新的能力。 2、情感态度目标 第1 页共7页 1）体会作者强烈的爱憎情感和渴望摆脱封建束缚、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。 2）坚信理想的世界定会来临，在任何情况下都要保持 一种乐观积极向上的心态，坚定对理想信念的追求，对美好未 来的向往。 3、过程和方法目标 按照“读 -- 想 -- 析 -- 练”的思路进行教学。通过朗读来掌握诗歌的韵律、节奏，进而理解诗歌的内容，体会作者的情 感，了解诗歌写作的技巧，掌握诗歌欣赏的方法。 教学重、难点 教学重点（ 1）学习诵读诗歌，培养读诗兴趣，有感情地朗读并背诵全诗。 （2）理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 教学难点：体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力 导入： 晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常回有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，展开联想。你想到了什么？ 第2 页共7页 大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜 空时，也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结 局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地 生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生的诗作一 起去游历那美丽的“天上的街市”。下面我简单地介绍一下诗 人郭沫若。 2、介绍写作背景（出示幻灯片） 设计意图：文史不分家。在观看图片之后，适时地介绍写作背景，有助于学生了解作者作诗时的感想以及通过诗歌表现出来的思想感情。 简介作者、作品（幻灯片） 设计意图：知人论世。通过简介，了解作者的写作道路、在文学方面的成就，以更好地学习作者、作品。 1）了解写作背景，体会诗中蕴含的感情。 2）掌握诗的朗读技巧，朗读并培养语感。 3）认识联想和想象，培养联想和想象的能力。分析、解读全诗： （一）、诗人眼前所见之物： 1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？: 第3 页共7页 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯 （2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说 : 街灯联想到明星 : 明星联想到街灯 出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想 联想时抓相似点 （二）、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等 : 出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象 （三）分析：诗中是如何运用联想和想象的？ 第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。 第4 页共7页 第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。 以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。 解决问题：在学生回答后，屏幕随即打出问题的关键字，即板书。 设计意图：在诵读理解的基础上，这些问题的提出，将学生带入作者所描写的意境之中。通过想象在脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个光明、自由、幸福、美好的世界。 （四）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？ 展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的