龙集中学八年级语文教学案《多一些宽容》doc.docxVIP

龙集中学八年级语文教学案 教师： 投放时间: 年 月—日 总第 时 课题：《多一些宽容》 教学目标： 1能说出文章的中心论点，并知道怎样做才能做到宽容。 2、对宽容和批评统一关系的理解。 重点难点： 1理解宽容与批评的统一 2、理解以讲道理为主的论证方法 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系， 因此，建立和谐的人际关系十分重要。 在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理 解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，让我们一起走进郭安凤的 《多一些宽容》，相信你从中一定能找到答案。 二、 检查预习，了解字词。 1注音或写汉字。 禾口 （xi e） （hub）达 胸襟（ ） 摒（ ）弃 qi m 就 g Sm e 淡泊（ ）迥（ ）异 芥蒂（ ）嫉妒（ ）和m u t and eng 2、释词。 豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。 摒弃：舍弃。 姑息：无原则地宽容。 迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 三、 初读课文，整体感知 思考问题：作者阐述了怎样一个观点？ 四、 再读课文，理解内容 （一） 明确思路 课文3段，按照为什么一一怎么样的思路展开 第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述。 （二） 分段学习 1齐读第一段，思考：作者认为宽容在社会生活中具有怎样重要的意义？ 文中运用了那种论证方 2精读第二段 思考：作者按照什么层次来论述，怎样才能做到宽容？ “互谅，互让、互敬、互爱”之间是一种怎 样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？ 学生讨论、交流 明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。 第一层（开头2句）是总述。 三个“一种”：对宽容的性质进行定位。 “要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱” ，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了 这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的 顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三 句说明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。 这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次 的顺序，也安排得十分恰当。 “互谅、互让”是宽容的最基本的要求， “互敬、互爱”则是进一步的 高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬” 。 3、自由阅读第三段，认识宽容与批评的统一。 思考：文章最后一段并不是讲要“多一些宽容” ，是否多余？ 明确：不多余，这一段是文章观点一个补充论证，或者说是退一步论证 。如果不分青红皂白地一味 强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的 还是要批评、惩罚。这样，文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 （作者针对人们对文章观点可能产 生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表 达的严密。） 五、归纳课文，拓展延伸 1、 本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容 相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱。 2、 摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为 主？作简要说明。 3、 学习课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人 心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（通 过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。 ） 4、 搜集有关宽容的名言、故事等，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给同学， 另一句作为自己的座右铭。 有关宽容的名言，如下： 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》 意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东 尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子?离娄下 惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 瑄 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 (俄罗斯)斯宾诺莎 六、