少年成长的传奇与史诗.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 少年成长的传奇与史诗 摘要：本文从成长小说的角度揭示了董宏猷长篇小说《十四岁的森林》关于少年成长叙事的独特魅力：以传奇的笔墨表现青少年成长的自然困境以史诗的笔墨表现青少年成长的社会困境及成长方向。 关键词：成长小说　少年成长　传奇　史诗 以故事发生的历史背景来看，董宏猷的《十四岁的森林》属于知青文学的范畴。按照北京大学教授洪子诚的观点，知青文学是用来描述一种文学现象的概念，其内涵包括：一，作者曾是上山下乡的知识青年；二，作品的内容主要有关知青在“文革”中的遭遇，但也包括知青后来的生活道路和思想情感。有过五年知青经历的董宏猷以“上山下乡”为背景而创作的《十四岁的森林》，在知青运动的背景下将人物年龄由青年向青少年下移，拓展了叙事空间，将成长叙事引入到知青文学中来，反映特定历史时期青少年成长的主题，为今天的青少年成长提供一个参照系统，也为知青文学提供一个新的表现与解读方式。 由于《十四岁的森林》塑造的知识“青年”实际上是一群十四到十九岁的“青少年”形象，所以他们成长的苦与痛就会格外地扣人心弦。他们的成长背景、成长方式、成长向度都会给今天的青少年与曾经的青少年们以启示。所以本文拟从成长小说的角度来展示《十四岁的森林》成长叙事的独特魅力。 一、成长小说：西学东渐之后 “成长小说”这一概念属于文化舶来品，并非来自本土。关于其英文、德文词源的描述并不统一。目前学术界能够达成的共识是：最早来自德国，歌德的杰作《威廉·麦斯特的学习时代》是这一样式的经典之作。在中国又被泽作“教育小说”、“修养小说”、“塑造小说”…… 美国的理论家艾布拉姆斯在《欧美文学术语同典》中解释道：成长“这类小说的主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从幼年开始经历的各种遭遇。主人公通常要经历一场精神上的危机，然后长大成人并认识到自己在人世间的位置和作用”。在关于成长小说的其他界定中，是否从幼年开始，是否要经历精神上的危机都各执一词，但是发展、紧要处主人公思想和性格的发展、质变是必不可少的。 对我国成长小说影响较大的是德国和美国的成长小说。德国成长小说的产生可追溯到18世纪下半叶，当时德国的分崩离析使一批杰出的教育改革家认识到孩子早期教育的重要性，他们认为孩子们必须要“成为自律的公民和在开明统治者管理下的开明社会中的有用成员”。明确的目的性使德国成长小说非常重视青少年人格成长和道德塑造。这一点同我国的青少年文学十分相似。 如果说成长的目的是使青少年充分地礼会化，从自然人转向社会人，德国成长小说所表现的青少年与利：会的关系是前者向后者的融入与顺应，那么，美国成长小说则偏重于表现青少年成长过程的精神苦闷与心理困境，侧重于对社会的揭露与批判，其结果是青少年并不一定向社会妥协与回归。用德国成长小说要求主人公成为对社会有用的人的标准来衡量，美国成}乏小说的主人公也许还是孩子，并没有长大成人。 在我国，成长小说的理论既运用于成人文学也运用于儿童文学中。成长小说在成人文学中的运用，主要立足于“成长”的质变的意义、而非生理意义上的长大成人，常常用于对十七年红色经典的重新解读，多指主人公政治上的成长，如林道静从一个小资产阶级知识分子“成长”为一个坚强的无产阶级战士；朱老忠从一个自发的个人裔斗者“成长”为自觉的革命者，等等。其理论更多依托于20世纪七八十年代被“重新发现”的苏联理论家巴赫金对成长小说的论述， 巴赫金对成长小说最简明的命名是“人在历史中成长”。 就儿童文学而言，作为一利l文学形态，成长小说在我同本世纪初就已出现，如包天笑半翻译半创作的《馨儿就学记》，但在儿童文学界真正受到重视并明确提出成长小说的概念、有意识地创作成长小说，应该是20世纪八九十年代中国的少年被“发现”以后的事了。90年代初，北京大学的曹文轩教授正式提出了成长小说的命名问题，并对成长小说的内涵与外延进行了界定：“就年龄段而言，大约指高年级以上、成人以下这一段。”也就是所谓的青少年时期。所叙述的内容着重于成长本身的解读，包括成长过程的神秘感、恐怖感、痛苦感等，直至化蛹为蝶、破壳而成“新人”。这样一种界定偏向于青少年的生理成长所带来的心理成长、灵魂成长。那么，青春期独有的身体变化、对异性的好感与体验、对父母、学校的反叛等都应是题中之意。对中国儿童文学的创作与研究来说，这种界定具有积极的意义。 成长小说西学东渐之后，在20世纪90年代才出现了一波创作的热潮。《十四岁的森林》便是其中非常重要的一部作品。 二、英雄传奇：成长的自然困境 作为20世纪90年代少年长篇小说热的首套丛书《中华当代少年文学丛书》中的一部，《十四岁的森林》将一批半数以上年龄在十四岁的少年置于上山下