商务英语教学中孪生性问题及求解.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 商务英语教学中孪生性问题及求解 [收稿日期]2020-05-13 [基金项目]2020年湖南省情与决策咨询研究立项课题“湖南实施大经贸战略中跨学科商务英语人才培养模式研究”(0910BZZ96);2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“民办高校商务英语复合型外语教师的培养研究”(湘教通[2020]243号) [作者简介]李明清(1963-),男,湖南常德人,湖南涉外经济学院副教授,主要从事ESP与商务英语研究。 [摘 要]商务英语作为一门新生而独特的学科,存在概念的模糊和宽泛、学科属性的开放与不确定等特征。教学中也会因其学科的交叉性而产生诸如语言文化知识教学与商务知识教学、通用英语与专业英语之比重、商务专业知识教学的博通与专精以及“应试”与“应实”教育等一些孪生性问题。要解决这些孪生性矛盾,务必在确立该学科界定的基础上充分考虑其知识的分割性与融合性,正确区分语言文化教学与商务知识传授这对主次矛盾,应加大商务英语语言特点教学比重,放弃学生原已掌握的通用英语基本知识的重复。商务知识的教学应在普及商务基本理论概念的前提下突出某一个或两个商务专业方向,其测试须凸显专业特点,设置该专业的考核管理目标以增强其考核的“应实”能力而非等同于一般语言文学专业考核的“应试”能力。 [关键词]商务英语;教学;孪生问题;求解  [中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]1672-0717(2020)04-0060-04 一、商务英语的界定及其学科特征分析 1.商务英语界定的宽泛与模糊 大多数专家学者认为商务英语(EBP,English for Business Purpose)通常是指与商务活动相关的专门用途英语。由于商务活动本身的界限宽泛与模糊,既可指经营、贸易等具体领域的活动,又可指经济、金融等宏观行为;大可到国与国之间的经济往来,小可至普通的买卖交易。商务英语专家曹合建教授在《国际商务英语语言与翻译研究》一书中作如下界定:商务英语是商务文化群体中所特有的一种英语,是现代英语的一种功能变体,其与普通英语(EGP,English for General Purpose)的差异,不仅表现在目的和意义方面,而且表现在词语用法、句子组成和篇章的构建方面。这是国际商务工作者之间长期交际的结果sup[1](P5-6)。/sup 上述定义是建立在商务英语归属在语言学(一级学科)——应用语言学(二级学科)——专门用途英语(三级学科)——商务英语(四级学科)的基础上,落脚点在(商务)语言学。然而也有某些专家学者将商务英语划分在经济学(一级学科)——应用经济学(二级学科)——国际商务(三级学科)——国际商务英语(四级学科)门下,那么它的落脚点是商务,并非语言。显然,其界定应是借助语言工具来探讨国际间的商务活动。 经过全国八届商务英语教学研讨会和全世界近50年的商务英语教学发展,国内外学者对商务英语的界定已日趋明朗:商务英语是ESP(English for Specific Purpose)的一个分支,属于应用语言学的范畴。笔者认为商务英语重点是研究国际商务活动中的英语语言规律,并非主要研究经济学,因为经济学主要研究资源配制,商务是偏,英语为正,不可本末倒置,因此,商务英语不宜也不能划分在经济学门下sup[2]/sup。 2.商务英语学科定位的开放与不确定 鉴于商务英语是一个开放的体系,不仅涉及现存的所有商务活动中所使用的专门化英语,还与随着经济和科技发展不断涌现的新的商务活动使用的英语有关。这些新的活动包括网上贸易、物流、知识产权、国际人力资源管理、会展等新兴领域sup[1](P9-10)。尽管作为一门独立的学科,商务英语已在我国运行了20余年,但教育部最新颁布的大学本科专业目录中却没有“商务英语”这一正式专业,只是在对外经济贸易大学、上海对外贸易学院和广东外语外贸大学作为试点专业。而上述三所院校对商务英语学科定位不尽相同,归纳起来大致可分为五种:第一种定位是所有对外贸易中(小商务概念)应用的英语可以称之为商务英语sup[3]/sup。20世纪80年代以前,商务英语一直被称为外贸英语或者外经贸英语,这也是传统意义上人们对于商务英语的理解和定位。第二种是指商务环境中应用的英语,它是专门用途英语的一个分支。该定位强调应用性,但忽视了商务英语的学术性范畴。第三种定位认为商务英语是以外国语言学与应用语言学理论为指导,研究英语在国际商务中的应用。此定位强调语言学与管理学、经济学交叉学习应用的一门学科。第四种定位是指商务英语是以语言学与应用语言学为理论指导,涉及多门类、跨学科的交叉性综