初中英语新课标学习体会..docVIP

新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按 初中英语新课标学习体会 循环扩展进行编排， 很多课文都有重复、 零乱的缺点，此时， 我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》 教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计 后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标 一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言 有了初步的认识。 环境中运用语言，从而达到教材上的真正目。 一、新课的编排 在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编 新教材每个单元都包括两大部分， 那就是 Section A 排都认真地研究， 根据不同单元的特征， 给学生编排了任务， 和 Section B ，在每个单元的 Section A 中，词汇和语言 在具体实施中分为： 都是在图片中人物头上的语言泡里， 使人一目了然， 不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并 学会语法点的使用； 使语音、 词汇和语法的学习全都在语言运用中进行， 防止了单纯地传授、 讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的  前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。 任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部 Section B 中，各种活动帮助学生把在 Section A 中学到 分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是 的内容与新的词汇、 语言结合起来， 使他们在新的语言练 培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口 习中再次强化前面学过的语言， 这样由浅入深， 以旧带新， 头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生 循环扩展， 循序渐进， 避免了机械操作的教学倾向， 有利 纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向 于提高学生对语言知识的运用能力， 帮助学生在真实交际 全班汇报自己所完成学习任务的成果。 中学会语言知识。 3. 后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做 二、在课堂教学中， 更新教与学的方式， 活化教学内容 一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、 提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的 练习和活动。 重要特点。所谓任务型教学就是“ A teaching tool in 三、树立新的教学观念 which the primary focus of classroom activity is the 教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一 task and language is the instrument which the 个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让 students use to complete the task. ”。 Willis 把任 学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础 务型教学分成任务前、 任务轮和语言焦点三个阶段。 任务 知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。 前阶段包括介绍话题和任务； 任务轮阶段包括任务、 计划 新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和 和报告； 语言焦点阶段包括分析和操练， 以展示成果的方 终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面 式来体现教学成就。 发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程 “任务型教学途径是一种以人为本的、 能体现语言价 中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学—— 值的、先进的、 有效的教学途径”。 “它是一种以应用为 我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成 动力，以应用为目的， 以应用为核心的教学途径”。 “为 学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学 用而学， 用中学， 学了就用”。 任务型教学途径“不仅适 习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教 用于运用语言的活动， 也适用于学习语言技能和知识的活 学过程中， 教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误， 动；不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。 和学生进行平等的交流；不用训斥性、讥讽的语言，尤其对 教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性， 更 学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言， 多用鼓励性话语， 多给他们语言实践的机会， 少用命令式的语言， 多用建议 Your eyes had once, and of their shadows deep; 性语言。 四、调整教学内容的顺序 How many loved your moments of glad gra