小学语文汇报课《爬天都峰》优秀教学设计与反思.pdfVIP

小学语文汇报课《爬天都峰》优秀教学设计 及反思 教学目标： A．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上 的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。 B．掌握联系上下文理解重点词语的方法。 教学过程： A、谈话导入，交流资料。 同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资 料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没 去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的 资料。） 如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰 之一。海拔 1840 米，登山石阶约有 1.5 公里长，坡度在 70 度之上，最险处近乎于 90 度。登山的小路像天梯似地挂在 陡峭的山岩上， 使许多游客望而生畏。 1934 年才修凿了石凳， 增设了铁索。解放后又修凿了 1000 多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 B、围绕课题，质疑。 a ．谁爬天都峰？ b．怎样爬天都峰？ c ．在爬天都峰的过程中发生了什么事？ d ．写这篇文章的目的是什么？ C、带着问题学习课文。 a ．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都 峰？带着问题默读课文。 （本文主要写了暑假里， 爸爸带 “我”去爬天都峰， “我” 与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主 要写 我 和老爷爷。） b ．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰 之前的情景？（ 1-5 自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中 的事？（ 6-7 自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对 话（ 8-10 自然段） c ．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩 上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天 都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指 天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上 去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用 “发颤”写出了当时害怕的心理。 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者 心理的紧张与担心。 d ．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 ①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气， 读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 ②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……” 两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历 尽艰辛克服各种困难。 ③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天 都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是 奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了 天都峰的快慰心情。 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必 须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。 e ．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。 同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 ① 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行 为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料， 根本没有想到的。 ②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这 句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功， 勇气于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶 峰的。 E、总结全文 在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓 励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把 事情办好。 设计理念 一、说教材 今天我为大家说的是《爬天都峰》。这是学生从低年级 升入中年级学习的课文，通过