《儒道互补》导学案.docxVIP

“儒道互补”专题探讨导学案第 1 “儒道互补”专题探讨导学案第 1课时共 2课时 课型：精读课 主备人：曹红钢 第 第1页共8页 第 PAGE #页共8页 “儒道互补”专题探讨导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1、 通过《论语》中“君子”与《老子》中“圣人”的比较，了解儒家、道家的基本思想。 2、 通过探究中国古代文化名人的著作思想，理解儒道互补对人生的积极意义。 教学重点：了解儒道两家的基本思想 教学难点：儒道互补的人生意义 学习流程 一、个人预习 1、简介孔子、老子、《论语》《道德经》 2、儒家、道家思想的核心分别是什么? 审核人： 使用时间 年 月 日 第 周 第 个 总第 个 3、梳理课文文言知识 通假字： 已通 有通 女通 知通 文言实词： 敏 就 正 盍 敝 伐 施 乐 疏 归 目 事 得 词类活用： 使动用法：安 信 怀 名作动：饭 事 形作动：敏 敝 二、文本研读 教师：儒家 “仁爱”的胸怀， 道家的“无极”境界, 千百年来， 滋养着中华民族的特有文 化。今天，让我们以《论语》《老 子》为依据， 认识构成中华文化主体的儒道两家， 探讨“儒 道互补”这个专题。 1、从《论语》《 老子》看“君子” 与“圣人” 我们会发现：儒道两家分别为我们树立了一种做人的准则，这种做人的准则在《论语》和 “儒道互补”专题探讨导学案第 1 “儒道互补”专题探讨导学案第 1课时共 2课时 课型：精读课 主备人：曹红钢 审核人： 使用时间 年 月 日 第 周 第 个 总第 个 第 第 PAGE #页共8页 第4页共8页 《老子》中体现在两个人物形象上 “君子”“圣人”，今天我们就选取“君子和圣人”这个 角度，来看儒道互补，借以窥斑见豹。 不同点: 2、重点研读相关章节，理解孔子、老子树立的楷模特点 教师：请大家打开书，将《论语》十则含有君子、 《老子》五章中含有圣人的语句画出来。 学生： 两位同学分别朗读找到的内容 教师： 从文本中看，孔子所说的“君子”和老子所说的“圣人”分别是怎样的人呢？有 何特点。 、拓展延伸 1、以苏轼为例，看“儒道互补”对古代文人的影响 在孔子、老子之后的 2000多年中，儒道互补一直是中国思想文化演进的主要内容，正如 林语堂所说：“道家及儒家是中国人灵魂的两面。” 我们以苏轼的两首词为例 3、从“君子”与“圣人”看儒、道的异同 3、从“君子”与“圣人”看儒、道的异同 小组讨论： 相同点： 看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼。（《江城子 ？密州出猎》） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春 风吹酒醒微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（《定风波》） “儒道互补”专题探讨导学案第 1 “儒道互补”专题探讨导学案第 1课时共 2课时 课型：精读课 主备人：曹红钢 审核人: 使用时间 年 月 日 第 周 第 个 总第 个 第 第5页共8页 第 PAGE #页共8页 请谈谈你对儒道互补的人生启迪 2、儒家、道家实现理想的途径分别是什么 四、课堂小结 3、文言翻译： 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 甘其食，美其服，安其居，乐其俗。今天这节课，我们对“儒道互补”这一专题进行了探讨。首先，我们应该从中学习一些专 题研究的方法：如选择恰当的研读角度，对相关的内容对比研究等。同时，在思想上我们应该 获得一些启迪：作为炎黄子孙，我们有义务让古代先贤的智慧在我们的血脉中延续。希望同学 们能够在人生漫漫旅程中“用儒家思想进取，用道家智慧炼心。”做一个勇于担当的堂堂“君 子”，也能做一个内心超然的悠悠“圣人”。 甘其食，美其服，安其居，乐其俗。 检测反馈: 1、儒家、道家思想的核心分别是什么? 天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能胜。 课后反思: