“一带一路”对商务英语人才培养的思考.docxVIP

摘要一带一路的建设， 为我国外语人才的培养提供了巨大的市场需求，也是当前外语教育教学的新方向。 但是由于当前国内很多高校， 都是建立起以语言技能为导向的培养模式，其并不适用于当今一带一路的人才培养模式。 通过一带一路战略的推广， 外语教学教育应当选择合适的发展路径，培养更高水平的综合性外语人才。 因此，可以通过加强师资力量、 改革课程教学设计以及采用多形式教学方法，有效开展校内校外和国际间的交流合作， 进而鼓励学生积极主动的参与到多方面学习当中，强化学习内容和创新学习方法，为一带一路的建设更好的发挥自己的力量。 关键词一带一路 ; 语言需求 ; 外语人才培养我国在党的十八届三 中全会上提出了全面深化改革，建设新丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的重大国策。 一带一路更多的是多国家和民族之间的交流合作， 因此，其相互之间的交流都需要通过语言作为媒介。 面对当今剧烈变化的国际形式， 其对于外语人才的要求也提出了更高的高度，实施一带一路，能够有效拓宽外语教育的广度，同时也给人才的发展提供了新的空白市场。 1 一带一路战略产生的背景 2013 年 9 月 7 日，习近平主席在哈 萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学进行《弘扬人民友谊，公平创美好未来》 的演讲中，认为为促进欧亚各个国家之间的经济联系和共同繁荣， 各 国之间发展和联系更为紧密， 创新出不同的合作模式， 共同建设丝绸 之路经济带。 同年 10 月，习近平在印度尼西亚国会发表题为《共同谱写中国 印尼关系新篇章携手开创中国——东盟命运共同体美好未来》 的演讲 当中提出中国致力于加强和东盟国家互联互通的建设， 同时大力支持 抽检亚洲基础设施投资银行， 有着和东盟国家发展好海洋合作伙伴关 系的强烈愿望，共同建设 21 世纪海上丝绸之路，这也就是一带一路 战略构想的出台。 一带一路基于古代的丝绸之路延伸而来，也是得名于丝绸之路，同时也是多元化的一种合作机制。 通过一带一路和沿线国家之间开通政策沟通、 设施联通、贸易畅通、资金融通、 民心相通的机制进而促进各国之间的交流和贸易，造福各国人民。 通过发扬传统的优秀民族文化精神， 重点是人文交流， 目的是为有效突出各个国家之间的相互交流与合作， 从而形成更加鲜活的机制体制。 对于沿线国家，应当开展多方的务实合作， 形成灵活的活动机制，一带一路战略的实施， 将会为中国营造出新的经济增长点， 从而有力推动全球的经济增长。 一带一路建设需要复合型人才由于西方发达国家经济发展在目前存在很多问题，有经济过剩的现象，因此，当前我国将自己的改革重心转移到了东南亚和中东等地。 开展的一带一路以及中国丝绸之路，途径 65 个国家和地区，其 中包括东盟 10 国，西亚 18 国，南亚 8 国，中亚 5 国，独联体 7 国和中东欧 16 国。 如此多的国家，如果只依靠单一的英语这一种语言互相交流沟通，并不能够有效满足一带一路的建设。 在一带一路的政策实施下， 对于英语专业人才的市场需求在不断增加，同时对韩语、俄语、阿拉伯语、西班牙语、法语等小语种的需求也会增加。 一带一路涉及的国家众多， 因此语言种类也很多， 不断刮起学习小语种的高峰。 特别是我国近些年来， 很多高校都增添了小语种的课程， 也为我国的一带一路战略的实施提供外语人才的储备。 一带一路涉及的领域众多， 其中包含的有经济贸易、 旅游、科技、文化、金融、建设、运输等各个行业。 一带一路将会涉及到更多的关系到国计民生的领域， 因此，需要语言作为沟通的桥梁，来发展交通运输业、国际贸易、能源制造等方面，只有通过语言的沟通，才能够了解他国的文化和发展。 因此，一带一路建设的重要任务是培养新型的复合型人才， 既能够懂得语言，也对新的知识领域有一定的了解。 根据一带一路建设相关的合作领域， 培养专业化的技能人才， 确保服务更加的流畅，知识衔接也更加紧密。 发展全方位的运用， 也能更好的适应时代发展的潮流， 为我国高校外语人才的培养指明方向，具有十分重要的指导意义。 3 当前我国外语教育存在的问题 1 在我国，英语是一门强制性的外语教育，很多学生只学会了英语这一门外语， 也导致了学生对其他语言的忽视。 很多高等院校都开设的有英语专业， 但是一些小语种， 特别是较为冷门的小语种，却很少有开办，导致当前单一的英语人才偏多，应用型的外语人才以及小语种的人才缺失。 而目前，很多外语专业的毕业生就业适应能力较差， 因此就业率低下，甚至有些专业已经亮起红灯。 如果中国需要派人去一带一路沿线的国家工作， 那么将有很少的人能够适应这份工作，因为语言不通，不能和当地人沟通交流，也无法开展工作。 由于受到小语种教育的学生也无法胜任此工作， 在一定程度上造成教育资源的浪费， 也损害了国家的经济效益， 提高了人力资源的成本。 我国很多高校只开