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教师责任的演讲稿 800 字 3 篇 篇一 各位同学们、老师们： 爱，是一种情感 ;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、 理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢 ?我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任， 使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是 “随车潜入校，润物细无声 ”般的工作，这是因为： 1、我们深知：教师的爱一种 “一日为师，终生为父 ”最高尚的爱。 教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子 “走路 ”，也不 是把孩子抱在怀里， 而是把学生装在心里。 教师不仅要把学生看作是 他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还 在他们合适的时间、 在合理的场合下及时给孩子们指点方向， 所以教 师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕 耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 2、我们深知：教师的爱是 “捧着一颗心来，不带半根草去。 ”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报， 甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。 教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联 系起来。所以教师的爱就是一种 “吃得是草，挤的奶和血 ”的无私的爱。 3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣 ! ”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展， 他们从不因眼前的不理解而放任迁就。 教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱， 是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。 所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的 “真情、真心、真诚 ” 六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。 教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似 “平凡 ”的工作。然而，我们都知道 “一个孩子的失败， 对一个教师来说， 只是几十 分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。 ”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、 有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ” 我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本 ”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以 ,人性向善 ?为价值理念引导学生去营造明丽的内心 生活，建构 、丰富、光明的精神世界 ;就是 “以人 本 ”的理念去引 学生追求人生的意 和价 ，引 学生去 世俗、 功利超越， 醒、去弘 人性、提升人性的一种无比正 的、无比光明的工作。汶川地震的惨状我 在目，教室塌了，我 老 一定要去救 我 的学生，我 有 种道德、有 种人性的 任、人性的 去呵 一个个活生生的生命。 但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老 的生命 ? 去救 我 教 呢 ?我 想只有 固的教学楼才能保 我 教 和学生。 个社会里 来造一个 固的教学楼 ? 来减少地震的灾害 ? 来保 我 教 和学生 ? 才是汶川地震 反思的主 ! 教 在地震中救不救人不是汶川地震 反思的主 ! 教 救人 是一种 “人”的 任，不是一种 “工作 位 ”的 任。因 教 不是 的救人工作者。 我 相信只要 个人是 “人”就 当会在危 的 候去 “救人 ”。因 “救人 ”是一种社会 任。 我 都知道教 的工作就是一种 “身体力行，以人育人 ”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教 的工作不是 牲自己 ! 牲了所有的教 ，我 的社会 有 来 “春蚕到死 方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 呢? 牲了所有的教 ，我 的社会 有 来 “落 不是无情物，化作春泥更 花 ”呢?最后，祝我 所有的老 身体健康 篇二 常常听到有人 ： “你是老 啊 ! 不 呀 ! 一天就那么几 ， 嘴就行了， 吹不着，雨淋不到的，一年 有寒暑假 ??”。每次听到 些，我只是一笑了之， 我明白，只有从事了教 工作的人才能真 正体会到这份工作的辛苦。 记得刚参加工作的时候， 一位老教师对我说： “老师吃得是良心饭 ! ”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊 ! 在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法