“先见森林，再见树木”，践行单元教学新举措.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “先见森林，再见树木”，践行单元教学新举措 陈燕 [摘 要] 有幸参与全国名师李庾南老师的“自学·议论·引导”研讨活动，并结合“自学·议论·引导”的单元教学法，深入研究并践行了单元教学法的实施策略，感受其中的价值与意义，也领略了名师的智慧与艺术. [关键词] 整体建构型;初中数学;单元教学 单元教学法源自李庾南老师的“自学·议论·引导”教学法，是以培养和发展学生的自学能力为核心目标的教学法，即根据知识的内涵及学生的可接受水平将学材进行再加工重组，将有着内在联系的知识进行整体建构，设计成新的小单元进行教学的方法. 单元教学法变单向传输的传统教学模式为生动活泼的主动学习模式，重视知识、方法、技能的传授，让学生学会学习，发展学生的自学能力. 下文笔者以《函数（第1课时）》（人教版八年级下册）的教学设计为例，就如何对教学内容进行整体建构，践行单元教学，谈谈自己的看法. 教材分析：立足双基，纲举目张 第十九章《一次函数》在教材中的编排为：“19.1 函数”包含变量与函数、函数的图像;“19.2 一次函数”包含正比例函数，一次函数，一次函数与方程、不等式. 纵观整章内容，包含两大部分，即函数的初步认识与一次函数的图像及性质，内容上是从一般到具体的关系. 章节起始课应该引领学生走进函数的世界，整体感知函数的概念