思维导图教学研究应用课题成果简介.doc

《思维导图教学研究》课题结果介绍 一、研究背景 “减轻学生过重负担”口号已经喊了二三十年了，不过二三十年后今天，学生负担非但没有减轻，反而有加重趋势。 人人全部知道学生负担过重，人人全部在呼吁减轻学生负担，但学生负担为何就是减不下来呢？原因当然是多方面，有社会竞争猛烈原因，有家长望子成龙原因，有上级主管部门对学校和学生不合理评价原因。不过，减负不得其法未尝不是一个关键原因。 要想真正实现“减负”，首先必需明确学生“过重负担”到底是从哪里来，只有抓住了源头，才能从根本上着手减轻学生负担。 学生过重负担从表面看确实表现为课业负担和心理负担，但这只是表象。我们所关心是这课业负担和心理负担是从哪里来。我们认为这两种负担均起源于过重“过程负担”，即学习过程太痛苦了，要学会一项知识、本事，所化代价太沉重了，也就是学习效益太低了。 那么是什么原因造成了学生学习过程负担过重呢？我们认为这是因为我们教学方法、学习方法和我们大脑工作方法不一致所造成。我们传统教学方法、学习方法全部是平面、线性，但大脑工作方法却是立体、放射性。这二者不一致造成了我们学习低效，造成了我们学习过程负担太重，从而引发了过重课业负担和过重心理负担。 把思维导图应用于教学，能够变平面、线性教学、学习方法为立体、放射性教学、学习方法，从而使我们教学方法、学习方法和我们大脑工作方法一致起来。从而达成减轻过程负担，并进而减轻课业负担和心