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【推荐】教学设计方案模板合集7篇 为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是作者为大家整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。 教学设计方案篇1 教学目标： 1，理解“忘我、呆呆的、静静的”等词语表达的意思。 2，有感情朗读地课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3，学习作者观察和描写人物的方法。 重点：从语言描写中体会文章表达的思想感情。 难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的深刻含义。 教学流程： 一，感受课题，造势 1，板书“鱼游到了纸上”。 2，读读课题，你想到了什么？ 3，你会怎样读这个课题呢？ 1）突出“游到”，青年画技高，使人赞叹； 2）突出“纸上”，青年画技高，令人惊奇。 二，品读课文，赏析 1，鱼为什么能游到纸上？请大家带着这个问题读课文。 学生自由回答 请用青年说的一句话回答：先游到了心里。 哪些描写可以看出鱼已经游到了青年的心里？默读课文，用文中的话来回答。 他眼中所见，心中所想，笔下所画全是金鱼，和鱼合二为一，鱼游到了心里。 （全班齐读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 青年是怎样画画的呢？读一读，理解“每个部位”，了解金鱼的各部位； 作者是怎样描写的呢？读一读，了解分号的作用，理解工笔细描——画得深入，理解挥笔速写，画得流畅生动。 老师重读“每个部位、很快地”等词，指导朗读。 2，鱼为什么能游到青年的心里呢？带着问题，边读边想边画——找出段落、标出句子、圈出词语。并和同学交流自己的想法。 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，()一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 1）理解“忘我、呆呆的、静静的”，感悟青年勤奋、专注的精神。 读读第一段文字，让学生找一找有意思的词语，说说自己的理解。 导读：青年的眼光在哪里？青年的思维在哪里？青年的兴趣在哪里？青年的爱在哪里？ （老师提问声调越来越高，情绪越来越激动，感染学生。） 别惊扰这位青年，我们悄悄地读读这段话。指导朗读。 2）想像青年的日常生活，理解青年忘我的境界。 导读：每个星期天，青年来到玉泉，他会忘记什么？他会忘记什么？他会忘记什么？而他不会忘记的，是什么？ 再次追问：青年的眼光在哪里？青年的思维在哪里？青年的兴趣在哪里？青年的爱在哪里！？ 想一想，星期六晚上他在做什么？星期五、星期四、星期三呢？走路时他可能在想什么？吃饭时、睡觉时、在梦中呢？ 指导朗读，理解青年忘我的境界。 三、提炼思想，知情 1，这是一个怎样的青年，我们用什么词语赞美他？ 列举10个词语，进行一分钟背诵练习。 2，我们从中要学习什么呢？介绍古往今来的经典励志故事。 四、启思练笔，导行 通过今天的学习，青年勤奋专注的精神给你什么启示？结合自己的情况写一段话。 对练笔进行评点。教学设计方案 范文示例 教学目标 1。知识目标 正确，流利，有感情的朗读课文。 2。能力目标 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 3。情感目标 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重难点 重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学媒体： 教学时间：1课时 教学过程 一，导入 1。直接导入。 2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说 二，精读指导。 自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁 (2)文章主要写了什么事表现了什么 (3)画出你最感动的句子，再读一读。 2。分组交流。 3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。 (1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先