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小班认识蔬菜教案反思 【篇一：蔬菜总动员 主题活动反思】 《蔬菜总动员》主题活动反思 蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对于幼儿来说更是他们健康成长的物质来源。 蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜一旦作为贯穿整个主题活动的情境脉络，当幼儿以一种知觉重组的方式对待蔬菜时，他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的 生活有如此密切的关系。 让我们同幼儿一起在 “香香的蔬菜 ”这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，一起进行建构式的 发展 —— 由模糊的、混沌的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。 他们通过参与活动，知道了蔬菜的种类很多，还知道不同的蔬菜有 不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯， 不过在活动中还有很多不足之处，比如有的孩子知道自己喜欢吃蔬菜，可是还说不 好原因，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就需要我们做教师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿锻炼，培养他们的口语表达能力，通过这次活动培养了幼儿参与活动的兴趣和认真的做事态度。孩子们也都很喜欢吃蔬菜与水果了。 本次主题活动在对蔬菜的品尝会中结束了，孩子们经过了一个阶段的学习，积累了很多蔬菜方面的经验，从对蔬菜的认识到对蔬菜种植的了解；从对蔬菜的表达到喜爱对蔬菜艺术地展现；从对蔬菜好吃到对蔬菜营养丰富的了解，幼儿通过对蔬菜的物理认知，了解了蔬菜，从对蔬菜的内质认知，知道了不能挑食。 让我有一种深刻的感悟，就是教师角色的逐渐转换，让我以 “观察者、支持者、帮助者、合作者、引导者 ”的角色参与幼儿的活动，把他们 感兴趣的需要化成一个活动的整体过程，去展现，梳理，提升他们在活动中的各种经验。在这个主题活动里，我体现的更多的是作为幼儿的 “支持者、引导者 ”，放手大胆的让幼儿表现，而他们的创意让我深感欣慰，是啊，我们的孩子拥有多大的才能啊。 当然，中班幼儿的探索型主题活动的开展，在考虑幼儿的表现放在首位的同时，也需要教师适当的引导与帮助。因为中班幼儿毕竟比不上大班幼儿的能力。因此，在主题开展中，需要教师更多的支持，在教师引导的前提下，再让幼儿的主动性，积极性充分的调动起来。同时，教师要更好的发挥每位家长的作用，让每位幼儿的探索活动都在家园共同配合下开展，那对孩子的发展才是更好的。 【篇二：《蔬菜印画》课后反思】 《蔬菜印画》课后反思 《蔬菜印画》课后反思 在《香香的蔬菜》这一主题中我们开展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目地在于让幼儿认识蔬菜截面的形状，用蔬菜来印画；通过印画的活动让幼儿感知不同蔬菜的印画效果，体验印画带来的快乐。因为考虑到我们班的幼儿第一次尝试这种印画，所以我把我一开始的设想每组同时进行换成了每组幼儿到前面来进行，希望在老师的管理下能让活动进行得更顺利。 在第一环节中，让幼儿 “猜一猜这张漂亮的画是谁画出来的 ”一句话成功地引起了幼儿的注意。幼儿都很好奇是什么东西画出这么漂亮 的画，而后有几个小朋友说出了是蔬菜在作画。说出是蔬菜在作画后，幼儿的兴趣更高了，每个幼儿都想自己试一试。在第二个环节 是老师示范， “你们想知道老师是怎么用蔬菜画出这么漂亮的画吗？ ” 这一句话让幼儿意识到仔细听后才能也像老师一样画出这么漂亮的 画。而后老师介绍作画的材料：蔬菜与颜料。在示范作画的时候加 上儿歌 “蘸一蘸，印一印，压一压，放回原处继续蘸 ”，让幼儿在操作的时候边说边做，也使幼儿更清楚地懂得应该要怎么做。在第三 个环节也是重点环节，让幼儿自己动手操作。因为我选择的是让幼儿一组一组上来进行作画，这样能使我们能够看清楚和照顾到每一位幼儿。在操作活动中，幼儿表现得非常积极与兴奋。印出来一朵 朵漂亮的花儿，幼儿都争着让我看看 “老师看看我的画多漂亮 ”每一个幼儿都非常的有成就感。在第四个环节中，让幼儿拿起水彩笔给“小花 ”们添上身体，每位幼儿都非常开心地投入到自己的作画中。 但在过程中还存在着很多不足，特别是很细节的东西没有考虑进去。 例如在作画的材料中没有考虑到在旁边放上几个擦手的抹布，导致 幼儿一画完就往厕所跑；在最后的一环节中让幼儿给小花们添上一 些漂亮的东西我示范的时候只是在 “花”的下面画了几根竖线当做是 花的身体，我原本是让幼儿自己相像然后再画上去的，没想到大都 数的幼儿都跟着我这样画了几条竖线。教师的示范真的是非常重要的。 自己在上课方面还是很 “嫩 ”的，我相信在以后不断的锻炼中，自己会学到得更多，也会进步得更快。 【篇三：小班健康：香香的蔬菜我爱吃】