六年级(部编语文)六年级阅读理解试题(有答案和解析).pdfVIP

（部编语文）六年级阅读理解试题(有答案和解析) 一、六年级语文阅读理解训练 1． 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的 闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难（ ）得的近道，便一头扎进去，弯 ． 弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好 晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了 长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡 同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来， 这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘（gū lu）碰伤孩子的事也不时发生。没人 打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒 了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地 义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢 窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又 是一个撞上死胡同的！ ⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索 （ ）， ． 然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有 铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚 四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁 上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字， 转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。 胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块 木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑦胡同自此大变样了。 ⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站 一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒 （ ）洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人 ．． 们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来 了。 ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬 重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了…… 1.给文中加点字注拼音。 2.选文题目是“长衫老者”，前三段对长衫老者只字未提，是否离题？为什么？ 3.文中的老者一言未发，为什么给作者留下深刻的印象？ 4.联系上下文，说一说画线句子所反映出人们当时怎样的心态。 5.选文中说“胡同自此大变样了”，前后发生了怎样的“大变样”？ 6.谈谈你读了本文之后的感受。 1.nán suǒ wān yán 2.不离题。写出胡同的特点，交代长衫老者出现的场所；描写行人、小商小贩的表现，是 为了与下文长衫老者的做法形成对比，从而突出长衫老者不同常人的地方，表现文章主 旨。 3.作者通过人物的行为举止写出了人物的神韵。老者虽一言未发，但他关心他人、关心世 事的态度及行为影响了胡同的住户及行人，感动了作者。 4.幸灾乐祸、麻木、无奈等。（意对即可） 5. 以前热闹、拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄；现在静谧安宁，老人、小孩怡然自乐。 6.要点：①“勿以善小而不为”，有时一个简单的举动，既帮助了别人，也会使自己更加 充实；②改变现状，要从我做起，从小事做起；③行动最有说服力，一个简单的举动，往 往胜过千言万语。 2．阅读下文，回答问题。 夏威夷风光（节选） 从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。 坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起 来的山峦，一