培养观察日常生活中的景物事物的习惯.pptVIP

说说怎样才能写好雨。 ? 一要抓住特点 ? 二要描写得法 ? 三要融入情感 ? 四要哲思深远 雨的自述 ? 天地的精华，自然的恩赐，这就是我 —— 雨。 ? ? ? ? ? 我是母亲众多儿女中最具灵性的孩子。 四季中的我，多姿多彩。 春雨如油 “淅沥沥 ——” 我，踩着轻快的步伐，踏入天地间那片神秘的大 地。我调皮地抚摩一下碧绿的柳条。啊哈！柳条 抽出新绿；我轻轻的洒向田园，庄稼舒展身躯； 我温柔渗入土地，土地长出新绿。仿佛一夜之间， 一切重新焕发生机。 ? 轻轻地，我来到人间，用我湿润的心滋养大地， 我看到了春红、柳绿，盎然生机。 夏夜狂舞 ? “ 哗啦啦 ——” ? 我迫不及待地从白云的襁褓中溜出来， 疯狂地亲吻大地。我让柳条和我跳舞，我 让河水为我伴奏，我看见光着脚丫的小孩 在水里追逐，我看见人们在我织成的雨帘 里穿梭。我尽情挥洒我的激情，演绎夏季 的狂热。 ? 疯狂的，我再次与你们相遇，献给你 们我澎湃的热情。 ? 教学目标 ? ◆知识与能力 ? 1 ．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事 物，描写景物。 ? 2 ．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 ? 3 ．能够有感情地朗读诗歌。 ? 4 ．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 ? ◆过程与方法 ? 1 ．结合主题，深人生活，进行实际探访。 ? 2 ．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。 ? 3 ．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。 ? ◆情感、态度与价值观 ? 1 ．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。 ? 2 ．培养公正、客观的评价观。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学重，难点及教学突破 ◆重点 1 ．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。 2 ．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点， 做到自圆其说、以理服人。 3. 能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨” 为话题的作文。 ◆难点 1 ．能够从不同角度客观地评价事物。 2 ．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰 当地读出感情。 ◆教学突破 查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各 种艺术形式下“雨”的不同展现 让我们静下心来，闭上眼睛， 或是在一个夏日的午后，或是在 凉凉的秋夜，再茂密幽静的竹林， 在悠长寂寥的小巷，追随雨纤细 的足印，聆听雨深深的呼吸 …… 古诗文中的雨，看哪 组说的多。 古诗文中的“雨” —— （一） 杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。 陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨， 芭蕉先有声。 赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约 不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 孟浩然的《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。 王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。 苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦 奇。 李商隐的《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 古诗文中的“雨” — （二） — 杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》： …… 秋阴不散霜飞晚， 留得枯荷听雨声。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 —— 床头屋漏无干处，雨脚如 麻未断绝。 杜牧的《江南春》：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 柳永的《 八 声 甘 州 》：对潇潇、暮雨洒江天，一番洗 清秋。 范仲淹的《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空。 你能品出这雨中多少欢喜多少忧吗？ 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇． 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发． 执手相看泪眼，竟无语凝噎．念去去、千 里烟波，暮霭沉沉楚天阔